第二种模式 鉴赏意象美之景物意象
教学目的：
1、 了解古代诗歌意象的知识。
2、 掌握古代诗歌意象的分析方法及解题方法。
教学重点：
目的2。
教学难点：
意象特点的理解、意象内涵的咀嚼。
教学方法：
讲座，讲练结合。
教学用具：
多媒体课件。
教学时数：
三课时。
教学内容：
咀嚼意象，品味作品意象美
一、物象与意象
文学作品，尤其是诗歌、散文，作者的情感和意志往往不是直露的，而是注入一定的物象中，要把
作者注入的情感和意志还原出来，就必须“披文入情”，要找出意象尤其是主要意象，然后细心分析意象特点，理解意象典型意义，进一步感受作者丰富的情感。
诗歌、散文中的物象指的是诗歌、散文中通过赋、比、兴等手法写出来的外在客观事物，包括事物、景物、人物等。
诗歌、散文中的物象绝非纯粹的客观事物，而是融进作家浓烈的情感、体现作家个人意志、具有浓重主观色彩的具象，考纲里称为形象，这里称为意象。“意象”是我们鉴赏诗歌的一把钥匙。
意象一词是中国古代文论中的一个重要概念。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；意源于内心并借助于象来表达，象其实是意的寄托物。中国传统诗论实指寓情于景、以景托情、情景交融的艺术处理技巧。诗歌创作过程是一个观察、感受、酝酿、表达的过程，是对生活的再现过程。作者对外界的事物心有所感，便将之寄托给一个所选定的具象，使之融入作者自己的某种感情色彩，并制造出一个特定的艺术天地，使读者在阅读诗歌时能根据这个艺术天地在内心进行二次创作，在还原诗人所见所感的基础上渗透自己的感情色彩。简言之， “意”即作者的思想感情，“象”即具体的物象。“意象”就是寓“意”之“象”，是寄托着作者主观情思的客观物象，是作者思想感情与具体物象的融合。“意”与“象”的关系，就是“情”与“景”的关系，“心”与“物”的关系，“神”与“形”的关系。移情于景，存心于物，凝神于形，寓意于象，皆成“意象”。
二、意象的种类
古诗词中的意象，就是以语言为手段而创造的艺术形象，也称文学形象，包括广义文学形象和狭义文学形象。广义的文学形象泛指文学作品中整个的形象性表现、形象体系、生活图景。狭义的文学形象是指人物形象，与人物、性格、角色、典型人物、主人公、抒情主人公等含义相同或相近。我们在平时的诗歌鉴赏中，应采用广义的形象概念。
诗歌意象根据鉴赏的不同要求，大致可以划分为：人物意象、动作意象，景物意象三种类型。
1．景物意象：是客观事物在作品中的反映。景观场景一般有：景象描写，场面描写，色彩描写，等等。当然，诗中的景物也是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现，它常常带上了一定的主观色彩。
如：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”(杜甫《春夜喜雨》)——诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然纸上。
2．人物意象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。而这些形象往往以片断的形式表现出来，它需要读者以自己的想象去进一步补充。
如：“君家何处住? 妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”(崔颢《长干曲》)——以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面时情景。刻画了一个热情大方、聪明伶俐而又不乏羞涩的少女形象。
“百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。”(李白《从军行》)——有装扮(铁衣碎)描写，有行动描写，于叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。
3、特殊内涵的意象：
（1）象征性的事物：指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说，即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。古典诗词中常描写的形象有：蝉、鹰、雁、松、梅、竹、马，等。如：“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是籍秋风。”在这首诗中虞世南以蝉的形象，表现了自己封建士大夫的清高。还有大家都熟悉的陆游的《咏梅》词等。
（2）比喻性的描写：有些诗词在形象的描写之中，隐含了诗词的实际内容，形象的描写之中渗透了比喻的意象，这就要求读者能结合有关背景材料，透过形象的描写，把握其中隐含的内容。如李纲的《病牛》“耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。”诗中的“牛”在未病之前耕耘过许多田地，让人收获过千万担的谷物。在它老病时，却遭到冷遇，没有谁来同情它。到了最后病牛只能空怀有“但使众生皆得饱”的良好愿望。这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象。李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。孔平仲是一位颇具才气的诗人，此诗写于其正当得志之时。诗中的病牛正是自己形象的写照，诗中倾诉的是为国为民不惜自身的情怀，是一种高尚的精神境界。读诗要透过牛的形象，把握诗人的思想感情。
（3）有关音乐曲调：古诗词中常在语句里出现有些乐曲名称，而这些乐曲又往往有特定的含义、情感或寓意，而这又对全诗的整体意象或情感表达有直接的作用。
如李白的：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”乐府《横吹曲词·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意，“折柳”后来常指乐府的这首曲子，表达伤离别的情感, 《春夜洛城闻笛》系化用此诗诗意,“闻折柳”即“听到‘折杨柳’这首曲子”。
（4）典故：一些传说或历史人物故事已具有较固定的含义对全诗的整体意象或情感表达也有直接的作用，要了解并记住它们的含义，才能准确理解诗意。如顾炎武《赠朱监纪四辅》：“愁看京口三军溃，痛说扬州七日围。碧血未消今战垒，白头相见旧征衣。”语出《庄子·外物》：“人主莫不欲其臣之忠，而忠未必信，故伍员流于江，苌弘死于蜀，藏其血三年而化为碧玉。”苌弘是周朝的贤臣，无辜获罪而被流放蜀地。他在蜀地自杀后，当地人用玉匣把他的血藏起来，三年后血变成了碧玉。后来也用“碧血”、“苌弘化碧”比喻蒙怨而死或忠心不泯。又如辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》：“落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍启遍，无人会，登临意。”“吴钩” 出自汉赵晔《吴越春秋·阖闾内传》：“吴作钩者甚众。”而有人贪王之重赏也，杀其二子以衅金，遂成二钩献于阖闾，诣宫门而求赏……乃赏百金，遂服而不离身。不平凡的来历铸就了一柄宝剑，成了渴求建功立业者的利器。诗人通过看吴钩，拍栏杆，表达了自己意欲报效祖国，建功立业，而又无人领会的失意情怀。
三、意象的营构
意象与美育有着不解之缘，具有美的意象的诗，才能给读者以美感。能否创造出新颖独特的美的意象，是衡量诗歌成功与否的标志之一。
意象的营构自然因人、物、时、情的不同而不同。
总体观之，营构意向的方法可分为三类：赋、比、兴。
赋，即平时所说的直写其事，某一物象在作者看来已经具备了能够表达他的情感的特质，便直接加以运用，使这一个意象直射出感情来。这类意象在我国的诗歌创作中是十分常见的，如选入课本中的辛弃疾的词《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半月鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”可以说全词都是铺陈意象，以一连串的意象直接勾画出一幅恬静的乡村夜景图，描写景物不着一情字，但又处处可见那浸润其中的作者之情。
比，即我们常说的打比喻，通过不同的方式将作者的感情比做它物，或明喻，或暗喻，或象征，把自己的情思直接喻为人或物，使之具有人或物的特征。
李白的“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，就是将青丝、雪这样的意象直接拿来比喻头发，从而使读者的联想一下子清晰起来，明朗起来，生动起来，给读者以无比鲜明的感受。
兴，就是“先言他物以引起所咏之词也”。兴必须依附于某一事物，要有一个能引起兴的具象，然后使这个具象渗透进作者的感情，从而营造一种意境。创作中白描的使用往往就可看作是一种兴。
如臧克家的诗《老马》就是典型的例子。诗人用白描的手法，塑造了一个老马的形象，它让大车“装个够”“横竖不说一句话”“背上的压力往肉里扣”，它只是把头“沉重的垂下”，在这里，老马已经是一种象征，是一种直接的兴起对象，作者以这个形象来寄托不屈的民族个性和作者的赞美之情。所以，兴这种创作手法是既省笔墨又含义深刻。
例如张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”中诗人通过“月落”(残月西沉之象)、“乌啼”(乌鸦惊恐凄凉的啼叫声)、“霜满天”(霜花凝露，寒气逼人)、“对愁眠”(舟中之人愁绪满怀，不能成眠)，以及城外让人心烦意乱的夜半钟声，这些意象共同构成一幅萧瑟、凄冷、孤寂、难眠的“秋夜寒江图”。特殊的环境，特殊的意象，把诗人内心的“愁”渲染得淋漓尽致。由此，我们可以顺理成章地得出这首诗的思想感情——诗人的羁旅之愁。
四、意象鉴赏
“诗言志”，诗歌，是通过形象思维，用凝练、形象和有韵律节奏的语言，集中地反映社会生活，抒发作者思想感情的文学形式。所以诗歌是最具抒情性和形象性的。诗歌抒情主要有直接抒情和间接抒情，而间接抒情居多。间接抒情的方式又可分为叙事抒情、借景抒情、借联想抒情、类比抒情等。所以，诗歌抒情总要借助一定的意象。优秀的诗歌，意象鲜明具体，意境深邃阔大，能给人以美的享受。诗的创造力、想像力，诗的一切生命力，就在意象的塑造上。读诗，必先读懂意象。
（一）诗歌意象鉴赏要点
诗人借助具有某种特定的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物抒情诗。
1．抓物象的特点。
次北固山下（唐·王湾）
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
注释：北固山：在今江苏镇江市以北，三面临江。悬：端端正正地高挂。
【析】抓住物象组合所体现的特征，分析寓于景物形象中的思想感情。关注诗歌的有效信息——诗歌的题目、点题句、作者、注释、表达感情的最重要的语句，找到理解的切入点。“次”：驻扎，停泊。“客” 为诗人。第一句点题，联系注释，可推知洛阳是故乡。“客路”：自己要走的旅途，“行舟”“乡书”“归雁”这些意象表达了身在江南旅途，而神思在洛阳故里，表现了诗人思念亲人的感情。
【例4-2】7、阅读下面的诗词，完成第（1）、（2）题。
早 梅 齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪中，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。
卜算子·咏梅 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
【题目】（1）《卜算子》被公认为陆游的自喻之作，齐己早年热心功名仕进，然科举失利。请比较两诗，谈谈这两首诗所写的“梅”表达的情感有何不同？
【导航】本题虽问的是两诗同一意象表达的不同情感，但因为两首诗都是托物言志诗，“梅”是两诗吟咏的中心意象，所以，要分析的并非局部意象的情感不同，而是两诗整体情感的不同。
齐己早年曾热心于功名仕进，是颇有雄心抱负的。然而科举失利，不为他人所赏识，故时有怀才不遇之慨。本诗所写的梅的境况，正是这种心境的写照。
诗人写“梅”在“万木冻欲折”时“孤根独暖”，在“昨夜”“深雪里”“一枝（独——梅开花最早。此枝又更早）开”，内怀“幽香”、外呈“素艳”，以清丽的语言，含蕴的笔触，刻画了梅花傲寒的品性，素艳的风韵，并以此寄托自己孤芳自赏，不甘于前村深雪“寂寞开无主”的境遇，满怀“明年（他年）应时而发，在望春台上独占鳌头希望”的自信心。
陆游在宋朝败逃南迁的形势下，力主抗金复国，却遭那些只顾个人利禄的权贵小人的排挤，又得不到懦弱无能的宋主的支持，因此痛感无主可依，无友可助，但高洁的本质又使他绝不同流合污，随波逐流。《卜算子》所写之“梅”正是诗人的自况。
诗人先借“驿外断桥边”，交代了梅花生长地点、环境，再写其因处在“驿外”和“断桥边”，虽花开而无人欣赏更无人栽培，故因“无主”而深感“寂寞”。又借“已是黄昏独自愁，更著风和雨”两句，托物言志，表达了自己在风雨飘摇的动荡时代里，内心的孤独、无助和无限愁苦的情绪。然后极写梅花朴实无华，不慕虚荣，不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放；写梅花与世无争，胸怀坦荡，一任群花自去嫉妒！“零落成泥碾作尘，只有香如故”，则极写梅花志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气依旧。诗人以“群花”喻当时官场中卑下的小人，而以梅花自喻，表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。
（2）两首诗在表现梅花顽强的生命力时，有何异同点？
【答案】 （1）《早梅》中的梅花品性傲寒，却于“万木冻欲折”时“孤根独暖”；风韵素艳，却被弃前村深雪，孤梅独放。寄托了诗人孤芳自赏，不甘于前村深雪“寂寞开无主”的境遇，满怀“明年（他年）应时而发，在望春台上独占鳌头希望”的自信心。
《卜算子》一词所表现出的思想感情主要有：中的梅花虽在“驿外断桥边”“寂寞开无主”，但它朴实无华，不慕虚荣，不与百花争春，在寒冬就孤傲挺立开放，它的与世无争使它胸怀坦荡，一任群花自去嫉妒！“零落成泥碾作尘，只有香如故”，志节高尚，操守如故，就算沦落到化泥作尘的地步，还香气依旧。诗人以“群花”喻当时官场中卑下的小人，而以梅花自喻，表达了虽历尽艰辛，也不会趋炎附势，而只会坚守节操的决心。技巧题，抒情方式，间接。 意象情感题。托物言志
（2）在表现梅花顽强的生命力时，两篇作品都用环境作衬托，但《早梅》借助的是万木冻折和深雪夜色，《卜算子》则借助了驿外断桥和风雨黄昏。
附：齐己《早梅》诗歌鉴赏
早 梅
齐己
万木冻欲折， 孤根暖独回。
前村深雪里， 昨夜一枝开。
风递幽香出， 禽窥素艳来。
明年如应律， 先发望春台。
这是一首咏物诗。诗人以清丽的语言，含蕴的笔触，刻画了梅花傲寒的品性，素艳的风韵，并以此寄托自己的意志。其状物清润素雅，抒情含蓄隽永。
首联即以对比的手法，描写梅花不畏严寒的秉性。“万木冻欲折，孤根暖独回”，是将梅花与“万木”相对照：在严寒的季节里，万木经受不住寒气的侵袭，简直要枝干摧折了，而梅树却象独凝地下暖气于根茎，回复了生意。“冻欲折”说法略带夸张。然而正是万木凋摧之甚，才更有力地反衬出梅花“孤根独暖”的性格，同时又照应了诗题“早梅”。
第二联“前村深雪里，昨夜一枝开”，用字虽然平淡无奇，却很耐咀嚼。诗人以山村野外一片皑皑深雪，作为孤梅独放的背景，描摹出十分奇特的景象。“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。据《唐才子传》记载，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷读后说；“‘数枝’非‘早’也，未若‘一枝’佳。”齐己深为佩服，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字师”。这虽属传说，但仍可说明“一枝”两字是极为精彩的一笔。此联象是描绘了一幅十分清丽的雪中梅花图：雪掩孤村，苔枝缀玉，那景象能给人以丰富的美的感受。“昨夜”二字，又透露出诗人因突然发现这奇丽景象而产生的惊喜之情；肯定地说“昨夜”开，明昨日日间犹未见到，又暗点诗人的每日关心，给读者以强烈的感染力。
第三联“风递幽香出，禽窥素艳来”，侧重写梅花的姿色和风韵。此联对仗精致工稳。“递”字，是说梅花内蕴幽香，随风轻轻四溢；而“窥”字，是着眼梅花的素艳外貌，形象地描绘了禽鸟发现素雅芳洁的早梅时那种惊奇的情态。鸟犹如此，早梅给人们带来的诧异和惊喜就益发见于言外。以上三联的描写，由远及近，由虚而实。第一联虚拟，第二联突出“一枝”，第三联对“一枝”进行形象的刻画，写来很有层次。
末联语义双关，感慨深沉：“明年如应律，先发望春台。”此联字面意不难理解。然而咏物诗多有诗人思想感情的寄托。这里“望春台”既指京城，又似有“望春”的含义。齐己早年曾热心于功名仕进，是颇有雄心抱负的。然而科举失利，不为他人所赏识，故时有怀才不遇之慨。“前村深雪里，昨夜一枝开”，正是这种心境的写照。自己处于山村野外，只有“风”、“禽”作伴，但犹自“孤根独暖”，颇有点孤芳自赏的意味。又因其内怀“幽香”、外呈“素艳”，所以，他不甘于前村深雪“寂寞开无主”的境遇，而是满怀希望：明年（他年）应时而发，在望春台上独占鳌头。辞意充满着自信。
这首诗，语言清润平淡，毫无秾艳之气，雕琢之痕。诗人突出了早梅不畏严寒、傲然独立的个性，创造了一种高远的境界，隐匿着自己的影子，含蕴十分丰富。通观全篇，首联“孤根独暖”是“早”；颔联“一枝独开”是“早”；颈联禽鸟惊奇窥视，亦是因为梅开之“早”；末联祷祝明春先发，仍然是“早”。首尾一贯，处处扣题，很有特色。
9、阅读下面两首宋诗，然后回答问题。（8分）
梅花王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
梅花 陈焕
云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。 试从意外看风味，方信留侯似妇人。
【留侯】汉代名将张良，功高位重，但却摒弃人间富贵。传说他有大丈夫的胸怀，又有美如少女的外貌。
王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的？（６分）
【答案】（６分） 傲然独立的风姿。王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开。”描写了严冬群芳纷谢，独有梅花凌寒开放的景象，歌咏了不怕困难、倔强不屈的傲然风骨。陈焕的“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。”写出在深山僻野、人迹罕至的地方，诗人突然发现了傲然特立、寂寞开放的一树梅花，感到意外、惊喜。抒写了诗人高蹈自守的襟怀。（意思对即可）
评分标准：特点２分，情感４分（每位诗人的情感各占２分，其中结合诗句正确１分，具体情感１分。陈诗中答对“惊喜”或“高蹈自守”的意思都可得１分。）
21、阅读下面两首宋词，然后回答问题。（8分）
渔家傲
李清照
雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人出浴新妆洗。造化可能偏有意，故叫明月玲珑地。共赏金尊沉绿蚁，莫辞醉，此花不与鲜花比。
清平乐
李清照
年年雪里，常插梅花醉。授尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。
【注】上面两首词都是李清照的咏梅之作。《渔家傲》写于早期，其中的“绿蚁”是一种美酒。《清平乐》写于晚年，其中的“风势”既指自然的“风势”，也寓国家的形势。
（1） 李清照在她这两首观赏‘‘雪里梅花”的词作中，虽然都写到了“醉”，但“醉”在两首词中所起的作用却不相同。请说说你的鉴赏见解。（4分）
答：
（2）品析“共赏金尊沉绿蚁”中的“赏”和“故应难看梅花”中的“难”，说说两首词在意境上各有什么不同? （4分）
【答案】（1）作者在《渔家傲》中是以“醉”写乐。一方面欣喜春信、赞美雪里寒梅。因美景而“陶醉”；另一方面，在与人共赏梅花、劝人饮醉中，表现了主人公的热情和喜悦。（2分）
作者在《清平乐》中足以“醉”写哀。一方面通过触景生情，感伤世事动荡变化、物是人非}；另一方面借醉消愁，排遣自己飘零沦落、衰老孤苦、饱经磨难的忧郁。（2分）（另有言之成理的鉴赏见解也可给分，共4分）比较题，情感。
（2）前词的意境十分清丽、明艳；一个“赏”字，就表现出了作者在这种意境中的一种由衷喜悦、兴奋之情。（2分）
后词的意境十分冷寂、沉郁；一个“难”字，就表现出了作者在这种意境中的一种无限凄楚、愁苦之情。（2分） （另有言之成理的鉴赏品析也可给分，共4分）比较题，意境。
2．抓物与志的“契合点”：挖掘物象内在的品格、精神。
小松（唐·杜荀鹤）
自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木， 直待凌云始道高。
注释：刺头：指松树苗长满松针，又直又硬。
【分析】该诗是典型的咏物言志诗，先要欣赏作者对所咏之物特点的抒情和刻画，找到与“志”的契合点，从而掌握主题。先抓小松的特征，抓一个炼字“刺”，不仅准确勾勒出外形特点，而且把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。
杜荀鹤虽年青时就才华毕露，但由于出身寒微，“帝里无相识”，以至屡试不中，后因设法得到朱温赏识才居要职。该诗以小松喻人，托小松讽喻时俗。小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，联系作者身世，一方面，反映了作者“出生轻微也能成就大业”的观点；另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。
3．抓景物特点，探知诗人的感情。
“诗言歌咏，见景生情”，诗人的写景常作为后一两句的情感抒发的基础，所以，由景物的物象可以探知诗人的情感。如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟。后两句则直接抒发了思念故乡的情感。
山居秋暝（唐·王维）
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
【析】这是一首山水名篇。首联，初秋傍晚，山雨初霁，空气清新，景色美妙。颔联，天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白如瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然美。颈联，竹林里传来一阵歌声笑语，那是一些天真无邪的姑娘洗罢衣服笑逐着回来；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。诗人极力渲染一幅纯洁美好的图景，反映了诗人过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊官场的厌恶。诗人以自然美来表现人格美和一种理想中的社会美所以诗人选择了“新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“莲动”等积极的意象，
（二）诗歌意象鉴赏热身
1.渭川田家 王维
斜光照墟落， 穷巷牛羊归。 野老念牧童， 倚杖候荆扉。 雉雊麦苗秀， 蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄立①， 相见语依依。 即此羡闲逸， 怅然吟《式微》②。
注：①“立”，一作“至”。（按《全唐诗简编本》）
②《式微》：见《诗经·邶风》，诗中有 “式微，式微，胡不归？”之句。
【译文】
村庄处处披满夕阳余辉，牛羊沿着深巷纷纷回归。老叟惦念着放牧的孙儿，柱杖等候在自家的柴门外。雉鸡鸣叫，麦儿即将抽穗；蚕儿成眠，桑叶已经薄稀。农夫们扛着锄头回到了村里，相见欢声笑语恋恋依依。如此安逸怎不叫我羡慕？我不禁怅然地吟起《式微》。
【赏析】
夕阳西下、夜幕将临之际，诗人面对一幅恬然自乐的田家晚归图，油然而生羡慕之情。诗的核心是一个“归”字。
诗人一开头，首先描写夕阳斜照村落的景象，渲染暮色苍茫的浓烈气氛，作为总背景，统摄全篇。接着，诗人一笔就落到“归”字上，描绘了牛羊徐徐归村的情景，使人很自然地联想起《诗经》里的几句诗：“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？”诗人痴情地目送牛羊归村，直至没入深巷。就在这时，诗人看到了更为动人的情景：柴门外，一位慈祥的老人拄着拐杖，正迎候着放牧归来的小孩。这种朴素的散发着泥土芬芳的深情，感染了诗人，似乎也分享到了牧童归家的乐趣。顿时间，他感到这田野上的一切生命，在这黄昏时节，似乎都在思归。不是吗？麦地里的野鸡叫得多动情啊，那是在呼唤自己的配偶呢；桑林里的桑叶已所剩无几，蚕儿开始吐丝作茧，营就自己的安乐窝，找到自己的归宿了。田野上，农夫们三三两两，扛着锄头下地归来，在田间小道上偶然相遇，亲切絮语，简直有点乐而忘归呢。
诗人目睹这一切，联想到自己的处境和身世，十分感慨。自开元二十五年（737）宰相张九龄被排挤出朝廷之后，王维深感政治上失去依傍，进退两难。在这种心绪下他来到原野，看到人皆有所归，唯独自己尚彷徨中路，怎能不既羡慕又惆怅？所以诗人感慨地说：“即此羡闲逸，怅然吟《式微》。”其实，农夫们并不闲逸。但诗人觉得和自己担惊受怕的官场生活相比，农夫们安然得多，自在得多，故有闲逸之感。
《式微》是《诗经·邶风》中的一篇，诗中反复咏叹：“式微，式微，胡不归？”诗人借以抒发自己急欲归隐田园的心情，不仅在意境上与首句“斜阳照墟落”相照应，而且在内容上也落在“归”字上，使写景与抒情契合无间，浑然一体，画龙点睛式地揭示了主题。读完这最后一句，才恍然大悟：前面写了那么多的“归”，实际上都是反衬，以人皆有所归，反衬自己独无所归；以人皆归得及时、亲切、惬意，反衬自己归隐太迟以及自己混迹官场的孤单、苦闷。这最后一句是全诗的重心和灵魂。如果以为诗人的本意就在于完成那幅田家晚归图，这就失之于肤浅了。全诗不事雕绘，纯用白描，自然清新，诗意盎然。
2.画 鹰 杜甫
素练风霜起，苍鹰画作殊。耸①身思狡兔，侧目似愁胡。
绦镟光堪摘，轩楹势可呼。何当击凡鸟，毛血洒平芜。
①耸：《全唐诗简编》中作“㧐”，意为“挺立”。
【赏析】
画上题诗，是我国绘画艺术特有的一种民族风格。古代文人画家，为了阐发画意，寄托感慨，往往于作品完成以后，在画面上题诗，收到了诗情画意相得益彰的效果。为画题诗自唐代始，但当时只是以诗赞画，真正把诗题在画上，是宋代以后的事。不过，唐代诗人的题画诗，对后世画上题诗产生了极大影响。其中，杜甫的题画诗数量之多与影响之大，终唐之世未有出其右者。
这首题画诗大概写于开元末年，是杜甫早期的作品。此时诗人正当年少，富于理想，也过着“快意”的生活，充满着青春活力，富有积极进取之心。诗人通过对画鹰的描绘，抒发了他那嫉恶如仇的激情和凌云的壮志。
全诗共八句，可分三层意思：
一、二两句为第一层，点明题目。起用惊讶的口气：说是洁白的画绢上，突然腾起了一片风霜肃杀之气，这是怎么回事呢？第二句随即点明：原来是矫健不凡的画鹰仿佛挟风带霜而起，极赞绘画的特殊技巧所产生的艺术效果。这首诗起笔是倒插法。何谓倒插法？试看杜甫《姜楚公画角鹰歌》的起笔曰：“楚公画鹰鹰戴角，杀气森森到幽朔。”先从画鹰之人所画的角鹰写起，然后描写出画面上所产生的肃杀之气，是谓正起。而此诗则先写“素练风霜起”，然后再点明“画鹰”，所以叫作倒插法。这种手法，一起笔就有力地刻画出画鹰的气势，吸引着读者。杜甫的题画诗善用此种手法，如《奉先刘少府新画山水障歌》的起笔曰：“堂上不合生枫树，怪底江山起烟雾。”《画鹘行》的起笔曰：“高堂见生鹘，飒爽动秋骨。”《奉观严郑公厅事岷山沱江画图十韵》的起笔曰：“沱水临中座，岷山到北堂。”这些起笔诗句都能起到先声夺人的艺术效果。
中间四句为第二层，描写画面上苍鹰的神态，是正面文章。颔联的“㧐（sǒng耸）身”就是“竦身”。“侧目”，句见《汉书·李广传》：“侧目而视，号曰苍鹰。”又见孙楚《鹰赋》：“深目蛾眉，状如愁胡。”再见傅玄《猿猴赋》：“扬眉蹙额，若愁若嗔。”杜甫这两句是说苍鹰的眼睛和猢狲的眼睛相似，耸起身子的样子，好象是在想攫取狡猾的兔子似的，从而刻画出苍鹰搏击前的动作及其心理状态，真是传神之笔，把画鹰一下子写活了，宛如真鹰。颈联“绦鏇（tāo xuàn滔眩）”的“绦”是系鹰用的丝绳；“鏇”是转轴，系鹰用的金属的圆轴。“轩楹”是堂前廊柱，此指画鹰悬挂之地。这两句是说系着金属圆轴的苍鹰，光彩照人，只要把丝绳解掉，即可展翅飞翔；悬挂在轩楹上的画鹰，神采飞动，气雄万夫，好象呼之即出，去追逐狡兔，从而描写出画鹰跃跃欲试的气势。作者用真鹰来作比拟，以这两联诗句，把画鹰描写得栩栩如生。
此两联中，“思”与“似”、“摘”与“呼”两对词，把画鹰刻画得极为传神。“思”写其动态，“似”写其静态，“摘”写其情态，“呼”写其神态。诗人用字精工，颇见匠心。通过这些富有表现力的字眼，把画鹰描写得同真鹰一样。是真鹰，还是画鹰，几难分辨。但从“堪”与“可”这两个推论之词来玩味，毕竟仍是画鹰。
最后两句进到第三层，承上收结，直把画鹰当成真鹰，寄托着作者的思想。大意是说：何时让这样卓然不凡的苍鹰展翅搏击，将那些“凡鸟”的毛血洒落在原野上。“何当”含有希幸之意，就是希望画鹰能够变成真鹰，奋飞碧霄去搏击凡鸟。“毛血”句，见班固《西都赋》：“风毛雨血，洒野蔽天。”至于“凡鸟”，张上若说：“天下事皆庸人误之，末有深意。”这是把“凡鸟”喻为误国的庸人，似有锄恶之意。由此看来，此诗借咏《画鹰》以表现作者嫉恶如仇之心，奋发向上之志。作者在《杨监又出画鹰十二扇》一诗的结尾，同样寄寓着自己的感慨曰：“为君除狡兔，会是翻上。”
总起来看，这首诗起笔突兀，先勾勒出画鹰的气势，从“画作殊”兴起中间两联对画鹰神态的具体描绘，而又从“势可呼”顺势转入收结，寄托着作者的思想，揭示主题。浦起龙《读杜心解》评曰：“起作惊疑问答之势。……‘㧐身’、‘侧目’此以真鹰拟画，又是贴身写。‘堪摘’、‘可呼’，此从画鹰见真，又是饰色写。结则竟以真鹰气概期之。乘风思奋之心，疾恶如仇之志，一齐揭出。”可见此诗，不唯章法谨严，而且形象生动，寓意深远，不愧为题画诗的杰作。
3.望秦川 李颀
秦川朝望迥，日出正东峰。远近山河净，逶迤城阙重。
秋声万户竹，寒色五陵松。客有归欤叹，凄其霜露浓。
[注释]（1）秦川：泛指今秦岭以北平原地带。按此诗中意思指长安一带。（2）炯：遥远。（3）净：明洁。（4）重：重叠。（5）五陵：长安城外汉代的五个皇帝的陵墓。（6）归欤：归去。（7）凄其：寒冷的样子。
【作者】李颀(690～751)，唐代诗人。祖籍赵郡（今河北赵县），长期居住颍阳(今河南登封西)。开元二十三年 (735)登进士第。一度任新乡县尉，不久去官。后长期隐居嵩山、少室山一带的“东川别业”，有时来往于洛阳、长安之间。他的交游很广泛，与盛唐时一些著名诗人王维、高适、王昌龄、綦毋潜等，都有诗什往还。他还喜欢炼丹修道，王维有诗相赠说：“闻君饵丹砂，甚有好颜色”（《赠李颀》），约在天宝末去世。
【译文】我清晨从长安出发，回头东望，离秦川已经很远了，太阳从东峰上冉冉升起。天气晴朗，远处的山水明洁清净，可清清楚楚地看见；长安城蜿蜒曲折，重重叠叠宏伟壮丽。秋风吹起，家家户户的竹林飒飒作响，五陵一带的松林蒙上一层寒冷的色彩。我有归去的感叹，这里霜寒露冷，还是回去吧。
6.野 望 王绩（唐）
东皋薄暮望， 徙倚欲何依。树树皆秋色， 山山唯落晖。
牧人驱犊返， 猎马带禽归。相顾无相识， 长歌怀采薇。
【作者】
王绩：590（一说585）－ 644，字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。隋未举孝悌廉洁科，授秘书省正字，出为六合丞。简傲嗜酒，屡被勘劾。时天下已乱。遂托病还乡。其后浪迹中原、吴、越间。唐初，曾待诏门下省、任大乐丞。后弃官归田，躬耕东阜。其诗多写田园山水，淳朴自然，无齐梁藻绩雕琢之习，对唐诗的健康发展有一定影响。有《王无功集》五卷。《全唐诗》存诗一卷。
【赏析】
《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王绩的代表作。
“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。
下面四句写薄暮中所见景物：“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
然而，王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
读熟了唐诗的人，也许并不觉得这首诗有什么特别的好处。可是，如果沿着诗歌史的顺序，从南朝的宋、齐、梁、陈一路读下来，忽然读到这首《野望》，便会为它的朴素而叫好。南朝诗风大多华靡艳丽，好象浑身裹着绸缎的珠光宝气的贵妇。从贵妇堆里走出来，忽然遇见一位荆钗布裙的村姑，她那不施脂粉的朴素美就会产生特别的魅力。王绩的《野望》便有这样一种朴素的好处。
这首诗的体裁是五言律诗。自从南朝齐永明年间，沈约等人将声律的知识运用到诗歌创作当中，律诗这种新的体裁就已酝酿着了。到初唐的沈佺期、宋之问手里律诗遂定型化，成为一种重要的诗歌体裁。而早于沈、宋六十余年的王绩，已经能写出《野望》这样成熟的律诗，说明他是一个勇于尝试新形式的人。这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情──景──情这一反复，诗的意思更深化了一层。这正符合律诗的一种基本章法。 （袁行霈）
五、解题模式
第二种模式 分析意象1（景物意象）18
【提问方式】 1、试分析诗中（景物意象）的特点。（或用几个词概括×意象特点）
【提问变体】 2、请结合全诗，说出作者写（景物意象）的作用（或“意图”“深意”）。
或：诗中所写的（景物意象）的内涵（或寓意）是什么（或指什么）？
诗人为什么要写××意象（或：形象）?
3、诗中哪些意象体现（或如何表现）了题目中的×（点题词，或情感）?
4、为什么説这是一首××诗（如边塞诗）？（其实是辨别意象特点）
5、指出两首诗中×意象所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
6、本诗×句最具表现力，请从诗句选用意象的角度作简要分析。
【解题思路】什么是意象?
文学作品，尤其是诗歌、散文，作者的情感和意志往往不是直露的，而是注入一定的物象中，所以，我们在文学作品中看到的不是自然的物象，而是包含作者浓厚的主观感情色彩的意象。
“意”即作者的思想感情，“象”即具体的物象。“意象”就是寓“意”之“象”，是寄托着作者主观情思的客观物象，是作者思想感情与具体物象的融合。
物象是自然界的人、事、物，本来不带什么确定的感情色彩，但一旦被作者选中，融入作者的主观感情，也就有了感情，成为有意之象，叫意象。
作者的主观感情+客观物象=意象
什么是意境?
种种意象组合起来，构成一种充满诗意的艺术境界，就是意境。
景物意象鉴赏方法：
景物意象是客观事物在作品中的反映。景观场景一般有：景象描写，场面描写，色彩
描写，等等。当然，诗中的景物也是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现，它常常带上了一定的主观色彩。
分析景物意象首先要从理解景物意象的自然属性（自然景物自身的特点）入手，进而结合其特点、给人的感受、诗歌内容深入理解、分析其社会属性 (作者借此表达的情感、抒发的寓意) 。分析时要注意：
（1）注意从景、物、场面、色彩及数量、范围、程度等方面，分析意象特点，品味意象给人的感受，感悟其中蕴含的情感。
（2）注意“冷词”与“暖词”：诗歌中，景物意象往往带有强烈的色调，（有的表面上看并不明显，但长期以来，已被赋予特定的情志色彩）这种色调，实际就是作者感情的暗示，在分析时首先应该找出。
【答题步骤】先分析景物意象的表层特点（不加进人的情感因素），再根据表层特点，注
意从色彩特点、冷热意义等方面，品味意象给人的感受，感受其给人的感觉
（这往往也是诗人的感受），然后结合诗人情况及写作背景，深入分析景物意象的深层含义（表达的思想、情感）。
【答题模式】表层含义（意象特点）+深层含义（表达的思想、情感）
【例1】 沁园春 长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？
携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？
1、本诗由“看”统领，写到哪些景物意象？这些景物意象自身有什么特点？
写了“山、林、江、舸、鹰、鱼、万类”等意象。 万山红遍，层林尽染（远眺 远景），漫江碧透，百舸争流（近观 近景），鹰击长空（仰视 高景），鱼翔浅底（俯瞰 低景），万类霜天竞自由（总括）
从空间看，山上的层林，江中的百舸，空中的雄鹰，水底的游鱼， 或广博，或宏伟或雄峻，竞相向上、生机勃勃。
从状态看，静态的火红的枫林，动态的争流的百舸等 ，都呈现出一派蓬勃生机、壮美绚丽。
【例2-1】
2、诗人给景物意象披上什么色彩（炼字——炼形容词、范围副词、程度副词）？给人怎样的感受？表达（融入）了诗人怎样的情感？
在静态色彩方面，“万、层、漫、遍、尽、透”，这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。红 ，火热、热烈；绿，富于生命力 ，生机勃勃 。——让人感受到一片生机勃勃、激昂向上的山红水绿色彩美。
3、诗人写了景物意象什么情态（炼字——炼动词、数量词）？给人怎样的感受？表达（融入）了诗人怎样的情感？
在动态场面，“百舸争流”中的“争”增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，“万类霜天竞自由”中的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力。——让人感受到生命力蓬勃旺盛的事物雄壮动态美。
5、诗人为什么要写这么多景物意象，它们让我们体会到怎样的意境？给人怎样的感受？表达（融入）了诗人怎样的情感？
提示：红叶、绿水、鸟飞鱼跃，这些景物单独看上去也很平常，我们可以联想到一些诗文名句： 霜叶红于二月花（杜牧《山行》）水皆缥碧，千丈见底。（吴均《与朱元思书》） 海阔凭鱼跃，天空任鸟飞。
诗人眼中之景，意象密集，组合有序，或远或近，或高或低，有分有总。并从数量（万、百）、范围（遍、漫），色彩浓度 （尽染、碧透），运动力度（争、击、竞）等方面突出景物特征。
晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的生机，扫尽千古悲秋之气，呈现在我们面前的是一个
自由开放的空间，是一幅色彩瑰丽的晚秋图，
让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。
以壮景抒豪情，表达了诗人对祖国山河的热爱和激昂向上的革命热情
【例2-2】阅读下面两首唐诗，完成8—9题
丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
暮春浐水送别
韩琮
绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。
行人莫听宫前水，流尽年光是此声。
【注】①凤城：京城。
8．两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（4分）
9．请赏析《暮春浐水送别》一诗是怎样抒发情感的？（6分）
8．（1）答案：上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。
【解析】本题考查的是“鉴赏诗歌中的形象”。中国古典诗歌讲究的是“一切景语皆情语”，所以我们鉴赏诗歌中景或物的形象时，一定要注意联系诗歌中人物的思想感情。诗歌鉴赏题答题要注意一个原则：那就是回答任何问题都要联系诗文内容，譬如回答本题就一定结合全诗的主旨。意象题，景物。
9．答案：这首诗将友情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。（此题言之成理，即可酌情给分。）技巧题，融情于景。
【例3】2006广东 13、阅读下面这首诗，然后回答问题。
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)
谭敬昭
江上青山山外江，远帆片片点归舟。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。
注：①舟双：小船。②海幢：即海幢寺。
【题目】(1)诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”“望”两个方面回答。
【答案】(1)晚：归舟、钟声。望：江、青山、远帆、老鹤。意象题。
(2)简析诗中“带”字的妙处。
(2)“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。技巧题，修辞拟人。
【例4】（一）阅读下面唐诗，完成1～2题（6分）
征人怨 （ 柳中庸）
岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
【题目】（1）为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说明。
【导航】边塞诗、送别诗、怀古诗、闺怨诗、哲理诗、田园诗、山水诗、思乡诗、怀人诗，是根据所写意象不同来分类的，所以这类题型表面上看是考查几种不同题材的诗歌的分辨，其实是考查意象特点的理解、辨别能力，答题只要仔细弄清意象特点，结合有关文史常识即可确定答案。
（2）诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。
【答案】（1）诗中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，都是征人的戍边生活环境，所以说它是一首边塞诗。 (2分)意象题，景物、特殊。
(2) 第一句怨年年频繁调动，第二句怨天天练兵辛苦，第三句怨天气寒冷，第四句怨景色单调，通篇虽无“怨”字，却句句有“怨情”。（4分）情感题。
【例5】浙江省2005年高考诗歌鉴赏第16题：阅读下面两首古诗，然后回答问题。
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。
【题目】指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
【导航】这两首诗描写的都是傍晚时刻的景色，均以“荷”与“西风”为诗歌的主要意象，都运用了拟人的表现手法来刻画“荷”的形象，但是抒发的感情却不一样。杜诗的“落日”、“轻”、“恨”、“背”等属于典型的冷色调词语，杨诗的“热”、“藏”、“碧”等属于暖色调词语。所以杜诗的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
【答案】杜诗的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。
【例6】8、本诗×句最具表现力，请从诗句选用意象的角度作简要分析。
练习一
1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）
新 柳
杨万里
柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
（1）诗中的“新柳”有什么特点？请简要说明。（3分）
(2) “水中柳影引他长”运用了什么表现手法？表达了什么情感？
【答案】（1）长而轻柔、颜色浅黄、清新而惹人喜爱。(3分)意象题。
【错答】1、特点确认错误：细腻、幽静、奋发向上。拂——阿娜多姿、脆。百尺——数量多。引他长——生机勃勃。百尺长与未必能蘸水——长短不一。且莫深青只浅黄——颜色不一，有黄有浅，色彩丰富。浅黄——嫩。拂——柔弱。2、笼统，基本没有或没有“简要说明”：长百尺、不是深青而是浅黄。3、混淆不同特点：百尺、浅黄、拂表现出新柳的纤长、飘摇。4、未注意标题“新柳”,要突出的是“新”：百尺、拂、浅黄分别写出新柳的长、柔、嫩。5、诗句理解不清：且莫深青只浅黄——颜色不一，有黄有浅，色彩丰富。6、对诗歌抒写的对象理解错误，从标题看，诗歌写的是“新柳”，不是人：初看绿柳，觉得长度长，够得着水面，所以“柳条百尺”；后来再看，发现或许不那么长，只是水中倒影让它看起来能够“蘸银塘”；颜色还不到显示春意盎然的“深青”，只是浅黄。7、表述不准确：浅黄——柳树正要长出新芽。体现了一幅具有活力清新的绘柳图。
(2)运用了拟人的修辞格。不仅照应了前面的“百尺”一词，又描绘出一幅柳条和水中柳影相连、相映的优美而有动感的画面，富有情趣地表现了作者对新春的喜爱之情。(5分)技巧题，拟人。
【错答】1、手法、情感判断错误：象征。表达思念之情。对友人离去的留恋。2、分析到其它句子。3、特点判断错误：短而富有活力。俏皮、可爱。生机勃勃，生命力旺盛。4、表述不准确：柳条未必能蘸水，是那虚无的影子让人引起的错误，代表了作者对自身能力的谦逊态度。
2．阅读王安石《孤桐》，回答问题。（8分)
孤 桐
天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时①思解愠②，愿斫五弦琴。
[注]①明时：政治清明时代。②愠：疾苦，怨愤。
（1）请你用两到三个词语概括一下诗中所描绘的梧桐树形象的主要特征。（4分）
答：
（2）诗人为什么要以“孤桐”作为本诗的标题? 请简要谈淡你的看法。（4分）
【答案】（1）孤寂（孤傲、孤高）、正直、虚心、顽强（不屈）、奉献等等。意象题，景物。
（2）本诗用托物言志的手法，借孤桐的形象来抒发自己作为一个杰出的改革者却不被人理解的孤寂（或曰天才都是寂寞的）之情。（答出“托物言志”得1分，答出《孤桐》命意得3分）技巧题，托物言志。
练习二
1．阅读下面一首清诗，然后回答问题。（8分）
听流人水调子
王昌龄
孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。
岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。
【注】流人，流落江湖的乐人；水调子，水调歌。
（1）找出写景句，说说它在全诗中的作用。（3分）找出诗中描写音乐的句子。（1分）
同例1
（2）这首诗中的“断弦”二字有很强的艺术表现力。请就“断弦”这一细节作简要赏析。（4分）
【答案】（1）①交代了环境；②为全诗定了清冷的基调，烘托了气氛；③通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。岭色千重万重雨。意象题。
（2）①断弦反映了筝曲的激越。（前句“岭色千重万重雨”是筝曲创造出来的音乐形象，想象瑰丽，表现乐意的繁促酣畅；“断弦”表明激越的音乐达到了琴弦的极限。）②断弦表现了弹筝人的忘情。（弹筝人创造着音乐形象，又被自己创造的音乐形象所感动，心潮彭湃，不能自己，拨断了琴弦。）③断弦也揭示了“泪痕深”的原因。（正因为筝曲激越，乐人倾情演奏，乃至“断弦”，才深深打动了“客心”。炼字题。
2、（08江苏卷新课标）10．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台
李 白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)
(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？
【答案】（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。意象题，情感题。
（2）比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
技巧题，比喻。
1．阅读下面一首词，然后回答问题。（8分）
水调歌头
九月望日，与客习射西园，余病不能射.
叶梦得
霜降碧天静，秋事促西风。寒声隐地初听，中夜入梧桐。起瞰高城回望，寥落关河千里，一醉与君同。叠鼓闹清晓，飞骑引雕弓。
岁将晚，客争笑，问衰翁：平生豪气安在？走马为谁雄？何似当筵虎士，挥手弦声响处，双雁落遥空。老矣真堪愧，回首望云中。
（1）“秋事促西风”中的“秋事”本意是秋收的事情，从全词看，实际上是指什么？“岁将晚”包含的两层意思是什么？
（2）“寥落关河千里，一醉与君同”中“醉”字揭示了作者怎样的心情？
（3）作者在词中主要表达了自己怎样的处境？
【答案】（1）边疆紧急的战事。（1分）时序的晚和作者年岁的大。（2分）意象题，双关。
（2）对国土沦丧、山河破碎而朝廷昏庸无能的愤懑之情。（2分）情感题。
（3）报国无门和自己年老体衰无力报国的处境。（3分）情感题。
1、07课标广东10．阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)
溪 亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起? 孤灯隔远汀。
(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)
【提示】同例3.
(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)
【答案】(1)清秋，日暮，月初白落叶，流萤，孤灯。意象题。
(2)诗人于清秋日暮在溪亭散心。月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪。诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤。“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。 炼字题，动词。
解析：本题考查考生鉴赏文学作品的形象和语言的能力。
2、阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分)
南海旅次
曹松
忆归休上越王台， 归思临高不易裁。
为客正当无雁处， 故园谁道有书来。
城头早角吹霜尽， 郭里残潮荡月回。
心似百花开未得， 年年争发被春催。
注：曹松是舒州（治所在今安徽潜山）人，因屡试不第，长期流落在今福建、广东一带。
(1)诗人着力突出了哪些意象在心中强烈反响来表现思想感情?(2分)
答：例3
(2)请结合全诗主题，评析尾联表现情感的艺术效果。(4分)
【答案】（6分）
(1)作者着力突出登高、家信、晓角、残潮、月色、春光在作者心中激发的强烈反响，来表现他羁留南海的万缕归思。意象情感题，景物。
(2)以含苞待放的百花比喻处于抑制状态的归心，每到春天都受到刺激，引起归思泛滥，就象被春风催开的百花，竞相怒放，不由自主。生动贴切地表现出归思的纷乱、强烈、生生不已、难以遏止。至此，复杂的心理活动和思归之情由上文几经婉转，终于得到了尽情的倾吐。技巧题，抒情，比喻。
3、2006浙江，16、 阅读下面一首元曲，然后回答问题。
【正官】叨叨令
无名氏
溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘 路，白云满地无寻处。
说与你寻不得也么哥，寻不得也 么哥，却原来侬。家鹦鹉洲。边住。
注：①依：我。②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。
(1)本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中 意象体现出温润柔美的特征，而 意象则给人以飘逸渺远的感受。
【提示】同例3。
(2)请结合全曲简要分析“却原来依家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。
【提示】同例4。
【答案】(1)流水 白云
解析：意象题。此题考查了对诗歌意象的理解，可将诗歌中的意象一一勾画出来，然后根据题干要求加以判断。
(2)参考答案：①点明渔夫(隐士)居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；②写出渔夫(隐士)超然尘世的情怀和隐逸的情趣。
解析：情感题。解答本题要注意诗歌注释所给内容，鹦鹉洲是“渔夫居处的代称”，“渔夫”这一意象在诗歌中一直都有隐逸的内涵，再结合全诗内容，不难得出结论。
4、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8分）
送魏二 淮上与友人别
王昌龄 郑谷
醉别江楼橘抽香， 扬子江头杨柳春，
江风引雨入舟凉。 杨花愁杀渡江人。
忆君遥在潇湘月， 数声风笛离亭晚，
愁听清猿梦里长。 君向潇湘我向秦。
（l）王诗前二句中哪个字最能体现离愁，试找出来并作简要分析。郑诗分别通过哪些意象表现离情？（4分）
例3
(2）同是送别，但两诗在“虚”“实”手法的运用上各具特色，试作简要分析。（4分）
【答案】⑴ “凉”字最能表现离愁，“凉”写秋风秋雨的“凉”意，是身体的感觉，同时又是心理的感受。（或“醉”字最能表现离愁，“醉”字暗示“酒深情亦深”，体现离愁之深。）炼字题。
郑诗通过“杨柳、杨花、风笛”等意象体现浓浓离别之愁。（指出最能体现离愁的字1分，分析2分，答出郑诗中表现离情的意象1分）意象题，景物。
⑵王诗由实而虚，在叙写离别场景后，用一“忆”字，虚构分别后朋友月夜泊舟、梦中听猿情景，表现惆怅别情。（2分，答出手法1分，分析1分）
郑诗从视听两个方面实写离别，借眼前景“依依杨柳、蒙蒙杨花、凄怨笛曲”，抒发绵绵离愁别绪。 （2分，答出手法1分，分析1分）比较题，虚实。
5、阅读下面的诗歌, 然后回答问题。
送魏万之京 李颀
朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。
鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。
关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。
莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。
注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的宫苑。
砧声：捣制寒衣的声音。
【题目】（1）首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人的什么情绪？
【导航】这是典型的意象题。1、“哪几个词”没明说，但只要注意“首联、颔联”、“离别的环境”的内容、范围限制，就知道是“微霜”、“鸿雁”，注意不要弄错分析对象。2、运用相关知识：“微霜”，是个冷词，“鸿雁”是个有特殊内涵的意象，鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉，鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了。所以，这两个景物意象传达出来的情感特点，一是悲愁难抑，黯然神伤；二是送别。
【答案】（1）“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。意象题，情感。
（2）尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？
（2）尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。 技巧题，抒情方式，直抒胸臆。
6、2007上海春季，14-16、阅读下面的诗，完成(14)～(16)题。
梦寻梅
方 岳
野迳深藏隐者家，岸莎分路带溪斜。
马蹄残雪六七里，山嘴有梅三四花。
黄叶拥篱埋药草，青灯煨芋话桑麻。
一生烟雨蓬茅底，不梦金貂侍玉华。
注：金貂是汉代的官饰，玉华是唐代的宫殿名。
(14)诗中显示“隐者家”特征的事物和场景有“黄叶拥篱”、 、 。
(15)围绕“寻梅”，颔联前句表现了寻梅的 ，后句突出了得梅的 。
(16)诗的结尾是诗人跳出梦境后的感慨，表现了他怎样的志趣?
【答案】 (14)参考答案：“埋药草” “青灯煨芋” “话桑麻”(任选其二。)
解析：意象题，景物。抓住事物的特征。
(15)参考答案：艰辛(执著) 欣慰(欣喜)
解析：寻梅前与寻梅后的心情。
(16)参考答案：诗人宁愿终身隐居乡间，与梅花为伴；而不愿追求功名利禄和荣华富贵。
解析：情感题。侧重于主题的理解。
练习三
3、诗中哪些意象体现（或如何表现）了题目中的×（点题词，或情感）?
练习四
4、为什么説这是一首××诗（如边塞诗）？（其实是辨别意象特点）
1、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
凉州词 唐 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
[注释] 孤城，指凉州，一说指玉门关；万仞（仞，古代长度单位），形容山极高。杨柳：指《折杨柳》曲（北朝乐府中有此曲），另古人有临别折柳相赠的习俗，唐时最盛。玉门关：故址在今甘肃敦煌西北小方盘城，汉武帝置。
1、为什么说这是首边塞诗？
2、诗中以羌笛所奏《折杨柳》曲调表达征夫的离愁，却为何又说“何须怨”？
【答案】1、因为所写意象都是边关特有的景象，“玉门关”是古代我国西部著名的边关要塞，“羌笛”则是塞外羌族的民族（当时是外族）乐器。
2、这是自我宽解之语，“何须怨”三字不仅见其艺术手法的委婉蕴藉，也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戍边责任的重大，方能如此自我宽解。
【赏析】王之涣（688——742）字季凌，绛郡（今山西新绛）人，其诗以边塞诗享有盛名，今存诗仅六首。这首诗中写边塞景色辽阔苍茫，引人遐想征人出玉门关外的愁怨。后二句以“春风不度”不仅写出了边地的荒寒，且有借喻朝廷不关心戍卒之意，构思新颖，意境含蓄。后人评此诗说：“神韵格力，具臻绝顶。不言君恩之不及，而托言春风之不度，立言尤为得体。”
2．阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
春 怨 金昌緒
打起黃鶯兒，
莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，
不得到遼西。
1、从内容看，这是一首什么诗？为什么？
2、本诗如何抒发情感？
【答案】从标题的“怨”和意象“妾”、“辽西”看，这是一首闺怨诗。诗中写了“妾”因怕黄莺啼叫惊醒自己的美梦，不能在梦中与亲人团聚而打跑黄莺，表达了闺中思妇思念征人、埋怨不能团聚的情感。
【答案】抓住一个“打起黃鶯”的细节，委婉地揭示思妇的内心，抒发了思妇的思念、埋怨之情。
3．阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
望江南 温庭筠
梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。
1、 这是一首什么诗？写了什么？
2、 这首诗的特点是什么？
【答案】1、这是一首典型的闺怨诗。写了思妇楼头，望人不归。用思妇的形象和动态，写她盼望与远人团聚的心理。用“独”写出的她的孤寂。自然景物的描写，景中有情，在思妇眼里：夕阳余辉脉脉含情，绿水悠悠，含恨无穷，不见远人归来，芳草离离，蘋花摇曳，让人愁思满怀。
2、含蓄，精练，用拟人手法借夕阳流水来抒情。
4、阅读下面一首诗然后回答问题（6分）
丹阳送韦参军
严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
⑴本首诗就体裁而言属于 ，就内容而言属于 。
⑵诗贵凝练含蓄，试品味“两地秋”的内涵。
答：
⑶诗的三四两句情景交融，写对韦参军的深切思念，试简要分析。
答：
【答案】⑴七言绝句；送别诗。
⑵答：诗的前两句是写送行。千种离情，万般愁绪，一齐涌上诗人心头．“一别心知两地秋”，“秋”字，表面上写时令，实际上却是表达诗人的情绪。萧瑟的秋景增添了离情别绪。作者还巧妙地运用拆字法，以“心”上有“秋”说明“愁”。所以“两地秋”是双关语。
⑶答：“江南”“江北”，既是友人行舟的路线，也是作者目送方向。“望”字传出思念之神态，忧思绵绵，“日晚”暗示思念时间之久，见出友情之深。“寒鸦飞尽水悠悠”。这一句写望中所见。秋日黄昏，江面上寒鸦点点，给人增添愁思。可是，就连这使人感伤的寒鸦此时此刻也“飞尽”了，只剩下悠悠江水流向远方，这一切给人以孤独、寂静、空虚的感触，“水悠悠”包含着无限思念的深情，情景交融，表达作者的悠悠情思。
练习五
5、指出两首诗中×意象所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。
1、2008广东B新课标10、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）
木 芙 蓉 窗前木芙蓉
吕本中 范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
⑴这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）
【提示】同例1。但只答自然属性即可。
⑵两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）
【提示】同例6。 “形象”也就是“意象”，意象特点不同，内涵也就不同。
【答案】（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。意象题，景物。技巧题，拟人。
（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。
比较题，意象，象征性。
练习六
6、本诗×句最具表现力，请从诗句选用意象的角度作简要分析。