第五种模式 分析意境型
诗鉴赏之三——意境美
教学目的：
1、了解诗歌意境与意象、情感的关系及诗歌意境营造的形式、诗歌意境的几种常见风格。
2、激活发散思维，把散落文中的意象联系起来，进行相关联想和想象，从而感受并分析作品的意境美。
3、了解诗歌常见题型，把握诗歌意境题解题方法。
教学重点：
目的2、3。
教学难点：
目的2之感受。
教学方法：
讲座例析，讲练结合。
教学用具：
相关课件、音视频。
教学时数：
3课时，可集中也可分块。
教学内容：
一、组织教学：
二、导入：
三、知识、方法例析
联想想象，鉴赏诗歌意境美
一、意境与意象
我们在“意象”一节中学到：“意”即作者的主观感情，“象”即具体的物象。“意象”就是寓“意”之“象”，是寄托着作者主观情思的客观物象，是作者思想感情与具体物象的融合。
那么，什么是意境呢？“意”同样就是指作者的主观感情，“境”是指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。“意境”就是诗人要表达的思想感情与诗中所描写的事物或画面有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。它具有极强的感染力。鉴赏诗歌，重在领悟诗的意境，能够领悟诗词的意境就能准确理解诗词所要表达的思想或所抒发的感情。因此，探究诗词意境便成为高考的重要考查点。
简言之，物象加进诗人主观情感构成意象；而几个意象或一个（或一对）意象的若干特点或行为经适当的组合就构成“意境”，意境是由意象构成的。“意境”表达诗人的思想感情。
二、意境与情感
“一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。也就是说，诗人把物象注入自己的主观情感创造了意象，然后把意象组合起来创设出意境，目的在于抒发情感。如：
台城（唐·韦庄）
江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。
南京古城阴雨连绵，青草茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树不管它谁兴谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼罩长堤。
这首诗开头描写阴雨、江草、鸟鸣，渲染了一种凄凉的气氛，后两句寓情于景，于常见的景物中寄寓了无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。
意境表达情感的常见程式主要有四种：
1、宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远
2、细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧
3、繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹
4、清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
三、意象的组合
诗歌的意蕴就蕴含在不同的意象中，不同的意象蕴含不同的情感，而相同意象的不同组合，表达的情感也不同。诗歌创作中的这些不同手法的运用，使诗歌呈现出无穷的魅力。解读诗歌，首先要搞清楚这些最基本的诗意组合，这样才能比较准确地鉴赏诗歌。
诗歌中意象的组合方式是多种多样的。
1、并列式组合
将有关的几组具象罗列出来。
如杜牧的《江南春》“水村山郭酒旗风”就是并列了水村、山峦、酒、旗、风几组物象，从而让我们领略到了江南春天的特有风情。
2、对比式组合
选取两组或两组以上的物象，互为对立，互为映衬。
如高适的《燕歌行》“战士军前半生死，美人帐下犹歌舞”，一边是拚杀的血腥，一边是醉生梦死的沉迷，从而起到深化主题的作用。
3、通感式组合
即把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉几种意象沟通起来，互为转化。
如舒婷的《路遇》“自行车的铃声悬浮在空间”“铃声把碎碎的花香抛在悸动的长街”，前一句听觉铃声转化成为视觉悬浮，后一句听觉嗅觉与心理感觉交织转换，沟通组合，从而形成了一个非常奇妙的境界，铃声能浮，铃声抛花香，使读者不禁为诗人的丰富想像而拍案叫绝。
4、荒诞式组合
将不合事理逻辑的两个或两个以上的意象组合，也即现实中不可能发生的在心理感觉中却能够实现。
如李贺的《秋来》“秋坟鬼唱鲍家诗”，“鬼唱”二字石破惊天，它仿佛让人听到秋坟中的鬼魂在吟唱鲍照当年抒发“长恨”的诗，以此来抒发作者怀才不遇的沉痛与凄清。诗笔新奇，诡谲多姿，荒诞虚幻中暗合了李诗的鬼才之意。
四、意境的风格
意境的画面风格，因要表达的情感和表达情感的程式不同而有所不同，或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。（配图）
（一）雄浑阔大：
雄浑指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。
1、意象特点：崇山峻岭，横绝天日；长河大海，波涛汹涌；迅雷闪电，走云连风，
2、情感特点：
骨力挺健，气壮山河，气呑宇宙，气度豁达，气慨恢宏，气宇轩昂，气势浩瀚，气魄雄伟。它如奔腾咆哮、汹涌澎湃的大海，而不像碧波荡漾、涟漪粼粼的西湖；它若横空出世、千嶂连云的昆仑山，而不是一丘一壑、小巧宜人的苏州园林。
①有的壮志凌云、刚毅雄健，如刘邦《大风歌》；
②有的慷慨悲歌、视死如归，如项羽《垓下歌》；
③有的胸襟豁达，豪情横溢，如曹操《观沧海》。
雄浑是盛唐诗歌的时代风格，它反映了盛唐欣欣向荣的景象和朝气蓬勃的活力。
王昌龄的《出塞》（秦时明月汉时关)气势浩瀚，雄伟壮丽；
王之涣的《出塞》（黄河远上白云间)想象丰富，境界辽阔；
孟浩然的《临洞庭》“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”气魄宏大，气势壮观；
王维的《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”何其高远，多么壮丽!
而真正能够称为“雄浑”的是以高适、岑参为代表的边塞诗人。在他们的笔下，有狼山，有大漠，有绝域，有孤城，有奇寒，有酷热，有同仇敌忾的愤慨，有誓死戍边的决心。
3、语言特点：
渲染夸张，惊心动魄。如：黄河远上白云间
（二） 豪放：
豪迈奔放，谓之豪放。
1、意象特点：
往往拥有巨大的体积、伟大的力量而显示出特有的壮美、崇高，或显示出浑茫、浩淼的无限阔大的景象，因而气势峥嵘，场面壮阔，境界缥缈，极目无垠。
2、情感特点：
情感激荡，格调昂扬；志向高远，襟怀旷达；气呑宇宙，力拔山河；傲骨嶙峋，狂荡不羁。
3、语言特点：
想象奇特，夸张出格；
①李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，夸张出格，是李白豪放诗风的特点。
《将进酒》“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”气势浩荡，一泻千里；
《古风》“草绿霜已白，日西月复东。”描绘光阴流逝之快，人事变迁之速，一气呵成，天衣无缝；
《北风行》“燕山雪花大如席”, 《秋浦歌》“白发三千丈，缘愁是个长。”夸张虽不合理却合情。
②宋词中的豪放派，以苏、辛为最杰出代表。
苏词注重将慷慨激昂、悲壮苍凉的感情融入词中，善于在写人、咏景、状物时，以奔放豪迈的形象，飞动峥嵘的气势、阔大雄壮的场面取胜。
《念奴娇、赤壁怀古》是苏东坡词的代表作。“大江东去”二句，将在广阔悠久的空间与时间中活动的人物一笔收尽，气魄恢宏，“故垒西边”至“灰飞烟灭”是咏古，感情高昂而浓挚，而“乱石穿空”数句，将峥嵘的态势、鲜明的色彩、巨大的音响，融于一体，气势磅礴，给人以“挟海上风涛之气的感觉”。“故国神游”数句转到自己，感情也由高昂跌入沉郁，全词的音调豪壮，“须关西大汉，执铁板”而唱。
（三）旷达：1、意象特点：脱尘拔俗、虚实相生
2、情感特点：疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，旷达开朗，舒缓绵长。
3、语言特点：健朗明快、奇谲俊逸
代表作家是苏轼。苏轼的词除了豪放外，更多的是旷达的词风。有雄才大略而又怀才不遇的苏轼，既要坚持不苟合随俗，又要随缘自适；既要“尽人事”，又要“知天命”，使其性格中带有典型的“旷达”的特征。“人生如梦，一尊还酹江月” (《念奴娇·赤壁怀古》)“老夫聊发少年狂”(《江城子·密州出猎》)这样的诗句，就带有明显的旷达的色彩。苏轼有时是尽力摆脱自我，把自己融化到大自然中，让自己有限的人生在大自然无始无终的运动中得到永恒；让人生的种种苦恼在超乎现实的纯美的大自然中得到解脱，让自己从与社会的种种矛盾中净化出来，与大自然天造地设的规律相和谐。如《水调歌头·明月几时有》，把人生现象与自然现象、人生哲理与自然规律等量齐观，泯灭了时空物我的界限。上阕才以不能“乘风归去”为憾，马上又以“何似在人间”自解；下阕才以“人有悲欢离合”为憾，马上又以“月有阴晴圆缺，此事古难全”自解，从而从大自然中得到慰藉与启迪，摆脱了人生苦恼。苏轼有时又极力地充实自我，使自我的精神世界得到最大限度的加强，从而抵御外界的一切侵扰，达到超脱。有时还以淡泊明志、向往归隐、洁身自好，甚至是痛饮纵欢、谈禅论道、自我麻醉的手段，求得对痛苦人生、黑暗现实、龌龊官场的心理超脱。
（四） 苍凉悲壮：
1、意象特点：大漠原野，苍茫阔远，绝崖险隘，峭拔萧疏、
2、情感特点：豪纵雄健、慷慨悲凉
3、语言特点：古朴遒劲、刚正惨烈
触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。
大凡诗人，慨叹风云变幻之疾，痛惜韶光流逝之速，目击人民灾难之重，身受命运坎坷之苦，郁积壮志未酬之愤，而忧心忡忡、慷慨悲歌者，均以悲慨目之。可见，悲慨是时代的心声，诗人的呼喊，诗人面对动乱的现实，出于严肃的责任感，遂作悲慨。
陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。《登幽州台歌》是最激动人心的悲慨之诗。诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流涕，感慨万端。面对着悠悠苍天，茫茫大地，用如椽之笔，勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷，描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面。其悲壮歌声，响彻云霄，慷慨之气，横绝太空。
再如辛弃疾的词，
（五）英俊爽利：
1、意象特点：
2、情感特点：
3、语言特点：
即英俊豪纵，飒爽流利。
代表诗人是杜牧。他的诗，纵横古今，雄视万代，畅谈历史，痛砭时弊，总结教训，忧国忧民，怀撑天之宏志，感报效之无门，另一方面，又矫健豪举，潇洒风流，流转飞动，畅快爽利。如《过华清宫绝句》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”以含蓄讽刺的笔调，深刻揭露了唐玄宗纵情声色，骄奢淫逸，醉生梦死的生活。再如《赤壁》(折戟沉沙铁未销)的节奏明快，《山行》(远上寒山石径斜)的轻盈飘拂，《江南春绝句》(千里莺啼绿映红)的俊逸秀美，“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄倖名”(《遣怀》)的秀而不冶，艳而不妖，均是脍炙人口的佳作。
（六）深邃沉郁：
沉郁，指情感的浑厚、浓郁、忧愤、蕴藉。“沉则不浮，郁则不薄。”
1、意象特点：厚重深沉、灰暗破旧、萧疏孤寂、九曲回肠。
2、情感特点：情感浑厚、回旋纡曲、忧愤浓郁、蕴藉深远。
3、语言特点：不事雕琢、绝少夸张、以情动人、顿挫沉郁。
如果说豪放是火山爆发，沉郁就是海底潜流。当诗人飘逸飞动、奔放不羁时，就形成豪放；当诗人沉思默处、忧愤填膺时，就变得沉郁。李白豪放，其体轻，其气清，故袅袅上升，飞入云霄，若野鹤闲云，随处飘逸；杜甫沉郁，其体重，故沉沉下坠，潜入心海，感情激荡，回旋纡曲。
杜甫之诗，为浓郁之极至。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。他的“三吏”“三别”“兵车行”《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。
（七）浓艳瑰丽。
1、意象特点：酒边花下、盛装美人、金碧辉煌、浓艳绝人。
2、情感特点：
3、语言特点：浓抹彩绘、刻意雕琢、辞藻华丽，对仗工整。
具有工丽风格的诗歌，既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。如杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗工整，并在每句开头用颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。温庭均《菩萨蛮》。
（八）闲静淡远：
冲淡，即冲和、淡泊，含有闲逸、静穆、淡泊、深远的特点。
1、意象特点：山水花鸟，空寂幽趣、静穆淡泊。
2、情感特点：远尘避世，不与世事，淡泊闲逸、静穆淡远、陶醉自然。
3、语言特点：清新、细腻。
王维的山水诗就有这个特点，他是冲淡派大师。如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣深涧中。”(《鸟鸣涧》)“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”(《鹿砦》)这里，没有城市的喧嚣，没有人间的纷争，没有外界的纷扰，只有大自然的宁静，山水花鸟的生机。诗人尽情地消受着、欣赏着、陶醉着，投入到大自然的怀抱之中，变成了大自然的有机体了。诗人笔下的大自然，无不跳动着诗人的脉搏，回旋着诗人的声音，震荡着诗人的灵魂，因此，大自然已被人格化了。诗人笔下的大自然，就是诗人自己，它反映了诗人冲淡的心情。诗人自己已消融在大自然中了。这种消融，是把主观的情思化入客观的景物中，追求忘我无我的空寂境界，这就是冲淡的极至。不过，冲淡不是幻灭、死寂，而是富于生机的，它是诗人把活跃的生命转化为凝固的生命的结果，生命力由流动而转为静谧。
（九）清幽素雅。
1、意象特点：青山绿水、绿水鲜花、纯情人物、流泉鸣琴
2、情感特点：俏丽可爱、生动活泼、生气洋溢
3、语言特点：清奇婉转、平淡自然、细弱纤丽
清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。白居易《忆江南》
（十）凄冷寒凉：
1、意象特点：寒冷凄凉、
2、情感特点：凄婉悲恻、如愀如悲、如泣如诉
3、语言特点：酸冷凄凉、
李清照《声声慢》
五、意境的鉴赏
1、诵读体味
反复诵读体味，抓住诗歌的画面和气氛，去理解、感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。在品味中善于设身处境，调动自己的思想感情力求与诗人的融为一体，入境入情，达到共鸣。要用心灵去感受、品味，要善于借助意象和画面展开想像和联想，再现情境，对诗歌进行再创造。
如柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》重点描绘了两幅画。一幅是上阕所写与情人话别时的情景，寒蝉、长亭、烟波、幕霭，构成了一种悱恻凄哀的气氛，烘托出"帐饮无绪"，奈何"兰舟催发"以及"执手相看泪眼，竟无语凝咽"的那种离别时的无限惆怅而又难舍难分的心情。这是实写。另一幅是诗人想象别后伤离的情景。特别是"杨柳岸晓风残月"一句，那景那情，更是凄楚哀婉，这是虚写。这首诗由实而虚，以虚衬实，层层深入，尽情铺陈，情景交融，把离情别绪表达得淋漓尽致，感人至深。
再如杜牧的《江南春》"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中？"诗中前两句描写的是一幅江南春色画。千里江南，处处是莺歌燕语，处处是绿叶红花，处处是水村山郭，在熙和的春风中，还有随风招展的酒旗，这是置身于江南所能耳闻目睹的一片春光明媚，生机盎然的景色。这也正是整个江南春色的缩影。这两句诗共写了七件事物：黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风。这七件事物有的是从听觉上感受，有的是是从触觉上感受的，有的从视觉上感受的。多角度的描写景物，形成一种立体感，构成诗歌的艺术境界。七件事物颜色、情状各异，都和题目"江南春"相适应，共同构成了一幅春天江南的画面。后两句写掩映于蒙蒙春雨中的寺院、楼台，似乎仍是在描述江南春天的景色。这些寺院楼台，穿插于水村山郭和红花绿叶之中。这里的"烟雨"笼罩的不仅是寺院楼台，也笼罩着水村上郭，红花、绿叶、酒旗，使江南春色呈现出烟雨迷茫的神秘美。通篇写景，但实际上是"醉翁之意不在酒"，诗人借"四百八十寺"抒发了自己的感慨：这么多的寺院，它们需要多少民脂民膏才能建造起来啊！抒发了兴亡之感。这首诗词采清丽，画面鲜明，在旖旎、凄迷的机关暖色中富有委婉的讽喻，表达了诗人的忧国忧民之情，流露出对时事的忧伤。
总之，赏析诗歌，就要对诗中典型的画面，炽热的激情进行描绘和渲染，再现艺术形象，剖析感情，欣赏诗歌的意境，准确把握诗的主旨、风格，品味遣词用语几表达的妙处。
2、理清句子结构：
（1）要能据诗意补足省略跳跃部分，如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
（2）要能据词语间的意义关系将倒装语序还原，如“碧梧栖老凤凰枝”
3、了解审美习惯，抓住意象特点，把握意境风格，感受诗人情感。
诗歌赏析是一种艺术认识与审美的活动，它始终伴随着活生生的意象和内心的情感反应。因而，赏析诗歌的意境，首先必须找出所写意象，分析意象外在特点，然后发散开去多方联系（往人身上联系），从而感受到诗人灌注其中的情感，把握外在形象后面所诉言外之意 ，同时把握诗人所写之景的感情基调是明快高亢还是阴暗低沉，这是意境鉴赏成功的关键所在。
另外，还须了解我们中华民族传统的审美习惯，如“望月怀远”“伤春悲秋”“见流水则思年华易逝”“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。意境是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情，鉴赏时，领会意境是必要的，而领会意境又必须具备对意象审美特点的把握。
例如：张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”
这是一首诗，但也是一幅画。这幅画的近处是“江枫”（二桥名，即江村桥、枫桥）的“渔火”和夜泊的客船，远处则是霜“满天”和向“乌啼”（地名）那个方向落下去的残月，透过树丛还可隐隐约约的看到寺庙。这是一幅多么美丽的“枫桥夜泊”图啊！诗人很善于设色，霜天是透明的，渔火是鲜艳的，二者遥相辉映。近处的渔船和远处的山寺，又通过钟声联系起来。这样，就使得远景和近景交织成章，联成一片，使得整个画面色泽浓艳，生机盎然。除了色彩以外，还有声音，夜空的钟声，一声一声地传到客船，敲在旅客的心上。这怎能不引起旅客无限的遐想和带着愁思进入梦境呢？这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、浓烈的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入“愁”境，反而能使人得到一种美感。
这首诗有情意，有境界。我们读这首诗的时候，眼前会很自然地呈现出一幅情影交融、形神结合的立体图画，我们就象坐在电影院里看立体电影一样。难怪这首诗很早就广泛流传，并且传到国外。确实是一首难得的有意境的好诗啊！
又如：王之涣《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
这首仅二十个字的短诗，其所以能够成为千古绝唱，一个重要原因也是因为它创造了一个完整的意境。
鹳雀楼在今山西省永济县（已被河水冲没），共三层，由于楼址的地势高，所以登楼远望，周围景物尽收眼底：远处是中条山，近处是滔滔奔流的黄河，极目远望，还可隐约地看到晋南和渭河两岸的奇景。因此，鹳雀楼在唐代就成为登临的胜地了。
王之涣在《登鹳雀楼》一诗中，用粗线条勾画了落日、晚山、黄河、大海等景物，显示出登高远眺的特点。同时通过“依”、“流”等几个动词使自然景物活了起来，赋予自然景物以活泼的生命和神态。“依”字且得很好，勾画出了落日近山的奇异风光。“流”字也用得很好，象是注入这幅图画的一条动脉，使读者看到了千里黄河归大海的壮丽景象，甚至使读者仿佛听到了滔滔黄河水的声响。加上“白日”、“黄河”等不同色调的对比，使人们想象中的“山”、“河”也染上了不同的颜色。诗的后两句，貌似说明一种哲理，实则显示出：如果要看到更广阔更奇丽的情景，那就得“更上一层楼”。由于前两句作了很好的铺垫，所以后两句一点也不干枯，相反地与前面的景象衔接得很好，气脉一贯，浑然一体，构成了一幅新颖而又完整的登楼远眺图。诗人主观的思想感情也表现得很好，仅从登高望远的情景，就可看出诗人的思想情绪是积极向上的情绪。这首诗不仅可以使人们看到一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且能够有力地激发人们“更上一层楼”的思想愿望，提高人们的精神境界。
再如：孟浩然和杜甫写的两首诗：
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。————孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病月孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。————杜甫《登岳阳楼》
这两首诗都是名篇，都达到了情影交融、形神结合。从“境”来说，二者都是气魄宏大，把洞庭湖那种浩瀚的气势、雄浑的景象有力地显示出来了。但就“意”来说，二都又颇有差异。孟浩然所抒发的情，只是个人之情，只是想到“欲济无舟楫”——想当官无人推荐。而杜甫所抒发的情，虽然也有个人之情，但主要的却是忧国之情，想的是“戎马关山北”——关山北的战事。因此，孟浩然诗就显得“境”大“意”小，而杜甫诗却是“境”大、“意”也大，二者铢两悉称。
4、了解诗的抒情方式
一切文艺作品都需要表现感情，诗尤其需要表现感情。对于这一点我国古代作家、评论家普遍认识到了。比如《毛诗序》的作者说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”这就是有名的“诗言志”的主张。这里所说的“志”就是“情”或“情意”
例如：杜甫《蜀相》
杜甫对诸葛亮十分景仰，他写了好几首专门颂扬诸葛亮的诗。这首诗是公元760诗人初到成都时写的。诗的前两句看来是写景，实际上抒发了诗人对诸葛亮的思慕之情。第一句中的“寻”字，说明诗人不是为了游山玩水，而是怀着对诸葛亮的无限思慕之情特地来瞻仰武侯祠的。三、四句看来是写景，实际上也是抒情。其中的“自”字和“空”字用得极好，表明尽管祠堂的阶下碧绿的花草，树上有黄鹂叫，然而“人去楼空”，人不在了，自然景色也是自生自灭，没有人欣赏了。五、六句概括了诸葛亮的一生，高度赞扬了诸葛亮的伟大功绩。最后两句流露了诗人对诸葛亮的“出师未捷身先死”的极度惋惜和悲痛。全诗感情深沉。诗的结尾所说的“泪满襟”的“英雄”，首先是诗人自己。正因为诗人自己对诸葛亮的景仰和怀念如此深切，感情如此真挚，所以，就使得诗的艺术形象饱含了高度的生命力和感染力，以致“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”成为千古绝唱。
又如：我们学过的王维的《渭城曲》
这也是一首被人们交口称赞的名作。诗的前两句，描写了送别友人的地点和景色，后两句劝他的朋友在分手前“更尽一怀酒”，因为分手后就见不到“故人”了。这两句，语言是朴素的，然而它不仅出色地表达了诗人自己对友人的深情，也表达了人们离别时的一种普遍的心情。难怪这首诗在当时就谱入乐府，成为有名的“阳关三叠”，在各处广泛传唱，在后世也不知引起了多少人的共鸣。
抒情的方式有：
借景或借物抒情。作者对景象或客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄托在此景此物中。2000年春季高考。
寓情于景（物），情景交融。这种方式将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹来抒发感情。2001年高考（9）
直接抒情。也称直抒胸臆。古代诗歌中绝大多数是间接抒情。2001年第8题
如孟浩然的《过故人庄》，诗人正是借助"故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。"这一艺术形象，看似平淡无奇的描绘，却把那种田园情趣，闲适恬淡之情，淳朴诚挚的情谊溢于言表，呼之欲出，与恬静秀美的风光融成一片。
例如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”所描绘的“孤帆”、“远影”这一系列形象中，感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽，而自己仍然驻足远望，久久不肯离去的深沉而浓郁的绵绵友情。
这种景与情的融合，便构成了诗的意境，所以读诗要从把握诗的意象入手，把握意境的风格，走进诗人的情感世界。
5、通过联想、想像填补空白。
诗歌是高度凝练的语言艺术，它言简意赅，力求以最少的文字表达最丰富的内涵；它讲究含蓄美，情感、意蕴不直露。诗歌的这些特点，使诗歌具有特别大的跳跃性，使诗歌留下无数的空白。这就要求我们，鉴赏诗歌应激活发散思维，通过丰富的联想想像，把作品留下的空白补充完整，使之成为完整的意境，然后认真分析作品中所叙事、所写景是什么，然后在脑海中形成那种事、景所展示的画面，再根据这种画面去想像，去设身处地、身临其境地去体味诗人处于其中会有何样的思想感情，从而更进一步、更完整地感受诗人情感世界。
如“前村深雪里，昨夜一枝开”，所写的景物：寒风凛冽的严冬，冰天雪地，一枝红梅却傲然怒放了。一派银装素裹中却有那么娇艳的一点红，不仅写出了梅的形态美，而且也形象地传达出了梅花抗寒斗雪的孤傲品格，诗人讴歌梅花，正是体现了诗人的品格与情操。
例如李清照《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧，知否？知否？应是绿肥红瘦。”有人认为这首词“短幅中藏无数曲折。就是作者省略了一些引发读者想像的情节：词人为什么嗜酒，竟至一夜之后，残酒还未消尽？酒醒之后作者并未起身去花园，那么她又是怎样的情态？急切地询问了一些什么？这些问题都应通过想像，才能身临其境地感受到诗人的慵懒情态，窥见诗人惜春的心情。
如《梦游天姥吟留别》的梦境。一入梦，便有不食人间烟火味──诗人竟然在镜湖上空飞行，又值月夜，月光把他的身影投在清澈的湖水中；飞过镜湖，月儿依旧伴着他，直送他到登山的起点──“谢公宿处”。接着写登山。本来是险峻的路，但诗人却毫不费力，他“脚著谢公屐，身登青云梯”，如同飞升一样到了山巅。这时已是黎明，眼前出现了一幅雄奇的画面：东方的海中涌出一轮红日，四周是莽苍的群山。他又听到了桃都山顶天鸡的啼叫。这当然还不能说是仙境，但已经是接近仙境了，或者说它意味着仙境即将出现。
果然，在诗人“迷花倚石”之际，暮色骤然降临，熊在咆哮，龙在吟啸，巨大的声音震得岩石、泉水、深林、峰峦抖动不已。至此，仙境已是呼之欲出了，但诗人却忽然将视线转向天上的云、山间的流水及水上的烟雾，出现了瞬间的宁静。这是为下文蓄势。接着便是雷电大作，地裂山崩，只听轰隆一声，神仙洞府的石门大开，青色的天空一望无际，日、月、金台、银台交互辉映，是真正的仙境。这一段写梦境的进一步展开，时徐时疾，波澜横生，使读者目不暇接，恍若身入仙乡。
梦境的高潮是仙人盛会。因为仙人们是从空而降的，所以先写他们的衣裳和坐骑。“云之君”即楚辞中的云中君，由于来者甚多，只拿他作代表。他们都聚集到那金银台上来做什么呢?诗人只写了“虎鼓瑟”这样一个细节，其余一切让读者自己去想──读者一定会想到，这是一次幸福、欢乐的盛会，所有的与会者都在那里亲切地交谈，兴高采烈地举杯痛饮，像人世间的朋友们欢聚在一起。
这样的“梦游”真是一种美的享受!
如;姜夔的《湘月》
五湖旧约，问经年底事。长负清景?暝入西山，渐唤我，一叶夷犹乘兴。倦网都收，
归禽时度，月上汀洲冷。中流容与，画桡不点清镜。
这里描绘了一幅非常优美的画面。你能体会出来吗?你看，日沉西山后，暮色渐渐笼罩远处的山峦。从晚霞映天到暮色苍茫都在不知不觉中变幻。朦胧清幽的暮景藏着深不可测的美的精华，正怂恿诗人大舟浮水乘兴一游。天色更加暗了，劳累了一天的渔民也都收网归家，水面上原有的撒网声，鲜鱼的崩跳声，浪花的激溅声现在已经全无，天光的余辉映在水面上，反射出银色的光斑，水上也许只有大舟击楫之声了。江上不时还有几只水鸟匆匆飞过，它们也要归巢栖息了。寂静的江面上偶尔传来的几声鸟鸣也逐渐消失，夜，将帐幕完全落下，一轮明月悄然升起，将清辉洒在江面上，再也听不到单调的划桨声，船在水中任其漂流。此时只觉远山近水空寒逼人，月色透过薄薄雾气，弥漫在江面上，更显得朦胧。虽是溽热的盛夏，望着江中小舟洲，水边的草树，不但顿觉溽暑全消，更使人感到一股凄冷袭上心头。“山水空寒，烟月交映，凄然其为秋也。”不是秋寒，却似秋寒，……万籁全息，江面如镜，任“一叶”在江中漂泛，谁也不肯用船桨点破明镜的江水，损害这天然的静美……这是一幅多么清幽的月夜浮湘图呀！
如：杜甫的《江畔独步寻花》
这是一个长镜头：在去往黄四娘家的小溪两旁，绿肥红艳，姹紫嫣红。诗人一路走，一路观赏，浮在花的海洋中，弥望的是奇花异卉，闻到的是浓郁花香。从色彩的艳丽，到沁人的花香，都使诗人沉浸在美的享受中。镜头集中在大小各异、色彩不同的花枝上。镜头推近，映出众多花朵。"千朵万朵"已使人有数不尽之感，但写其多还不能写出花的质感和重量。而"压技低"却形象而逼真地写出花的质和量。这是一个特写镜头，读者仿佛看到数朵硕大的花团盛开在绿叶陪衬下的枝叶中。微风吹来，枝条在微微颤动，似有不胜花重之态，而艳丽的花朵却含靥放蕊。显出一种少女对青春的矜夸。这是一个多么迷人的镜头啊！"压""低"两字不但写出花朵的大而多，同时从静态中写出微微的动态，更赋予花枝以感情，引发读者广泛的联想。
再看，戏蕊彩蝶在花丛中流连忘返，不时在花间翩翩起舞。如果说上两句还是描绘花朵静态的妩媚，那么第三句则写出戏蝶动态的舞姿。这里的"戏"和"舞"都用了拟人之法，写出了众多彩蝶忽上忽下、时左时右、乍停乍飞，扇动翅膀的优美舞姿。此时作者已把艳丽的花丛作为背景，而把镜头集中在翩然起舞的彩蝶上，由静过渡到动，更加深化了"春意闹"的意境。但作者并未止笔，正当诗人也"流连"于花艳煤舞之时，耳边又传来黄莺娇嫩的啼声。至此，诗人便把视觉、嗅觉、听觉等感受写全。从多方面唤起读者的美感体验。"恰恰"两字也恰到好处地写出诗人对当时意境的潜在感受：当诗人从视觉、嗅觉感知外界自然的色艳、形美、花香、蝶舞等多种景色时--恰在此时从听觉又感知了娇莺自由自在的啼叫，这就形成了一曲多角度的优美的自然交响曲，今诗人也令读者陶醉在这一幅大自然的美景中。
仅仅四句诗，诗人不可能像小说家那样把自己创造的意境详细地给你描绘出来。只有通过你的想象，才能把诗合成一幅幅生动画面并像电影一样衔接起来。这也是一种审美创造。每个人的审美联想可能不尽相同，但都可以得到审美愉悦。联想越丰富越细致，画面便越生动越动人。诗是形象的又是凝炼的，它为读者提供了广泛的想象余地。阅读写景诗如果缺乏这种想象力，那就必然觉得枯燥无味了。
6、了解意象组合方式，深入探究诗歌意蕴
伴随着意象在脑海的形成和语音节奏感的刺激，读者已经产生了初步的美感，但是如何突破意象表层去体悟诗的意象内蕴即诗的意蕴，是诗歌鉴赏成败的关键。诗的意蕴一般包括审美意蕴和智性意蕴。
当然，优秀诗歌都具有审美性。读诗伊始，读者便开始产生某种精神体验，感到精神的愉悦。但这还不算是审美鉴赏。
例如：穆旦的《赞美》，穆旦是20世纪40年代著名诗人，当时，由于特殊的历史原因，使得三四十年代的一些现代派诗人彷徨、迷茫，如同迷失在茫茫黑夜中，作品多囿于一己的“小我”，表达的也多是彷徨无助。但穆旦有所不同。他常常在自己的诗中给所塑造的形象以黑暗与光明的哲理，《赞美》这首诗就集中代表了诗人的这种艺术创作风格。诗中塑造了两个人物形象：一是作为抒情主体的诗人自我， 一是“粗糙的身躯移动在田野中”的农夫。抒情主体在荒凉的土地上，在野草的茫茫中，在忧郁的森林中，对着在天际爬行的“不移的灰色行列”，诉说自己的“沉默的爱情”，“要以荒凉的沙漠”“坎坷的小路”“阴雨的天气”、“要以带雪的手”和“佝偻的人民拥抱”；这是一个有着强烈爱国之情的形象。而农夫，这“许多孩子的父亲”，“多少朝代在他身边升起而又降落”，“希望和失望压在他身上”，“路是无限的悠长”，而他却放下了“永远无言地跟在犁后旋转”的古代的锄头，坚定地“看着自己”融进了死亡。一个劳动者守望着自己的贫穷、劳苦，然后抛开妻儿老母，抛开一切，一去不回头。
这是一个什么形象?他的内质是什么?是什么使得“我”也在为他的离去而痛哭?不言而喻，这两组意象，有着撼人心魄的力量。农夫与我猝然相遇在诗中，各自理解着自己的使命，当芸芸众生昏昏于自我意识的丧失时，我和农夫以自己独有的方式表达着清醒，传达出一种与昏聩的世界格格不入、为寻找光明而粉身碎骨的精神。
到此，我们已经完成了对意象的解剖，挖出了诗歌的某些内涵，对作品有了初步的审美体验。
然而，进一步去体味：在这一荒凉而饥饿的画面里，农夫形象的精神之光开始活跃起来，浮动起来，扩展起来，从而传达出农夫的个性品格——在自身充满动乱、矛盾、苦难和愚昧时，毫不犹豫地抛弃自己、牺牲自己、改造自己，寻求走向光明的出路，也正因此，“一个民族才能起来”，“一个民族已经起来”。农夫这一形象，实际承载着民族历史的内涵，代表着先行者的特定品质，闪耀着民族性格的不朽光华。而我是新生农夫的象征，我与农夫的血肉联系，共同筑就了民族之魂。
这正是《赞美》这首诗给我们带来的崇高的美学意蕴，鉴赏到此，才算真正进入到诗歌意蕴层的把握之中，也即进入到诗歌的“智性”意蕴中。
这首诗是李白离开长安后第二年写的。
唐玄宗天宝元年(742年)，李白奉召来到京城长安。他本想此行能够施展才能，有所作为，然而很不如意；玄宗把他看作词臣，并不重用他。他在长安不到两年就被赐金放还。政治上的失败使他胸中块垒难消，这首诗便是他的“发愤之作”。
从表面看，这是一首游仙诗，它的主体部分(“云青青兮欲雨……仙之人兮列如麻”)是关于神仙世界的描写；但诗人的游仙之念决不同于那种完全置身世外的幻想，他之所以向往神仙世界，是因为他鄙弃黑暗的现实世界。这一点，诗人在结尾中有着明白的表示：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!”这是全诗的主旨。从这里可以看出诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。
李白的浪漫主义创作方法在这首诗里也表现得很明显。一是丰富的想像。诗人的想像有来源于民间传说的，例如关于仙境的种种细节描写；也有出于诗人个性和爱好的，例如明月“送我至剡溪”，这跟“举杯邀明月，对影成三人”(《月下独酌》)一样，是诗人把月看成最亲密的朋友。二是大胆的夸张。这种夸张不是简单地放大事物的原貌，而是融合着诗人的美好感情，如诗的开头写天姥山横空出世的雄姿，其中就蕴含着诗人对天姥山的景仰和向往之情。杜甫说李白“飘然思不群”，于此可见一斑。
三 鉴赏要点
写得淋漓酣畅、引人遐想的是述梦部分。
一入梦，便有不食人间烟火味──诗人竟然在镜湖上空飞行，又值月夜，月光把他的身影投在清澈的湖水中；飞过镜湖，月儿依旧伴着他，直送他到登山的起点──“谢公宿处”。接着写登山。本来是险峻的路，但诗人却毫不费力，他“脚著谢公屐，身登青云梯”，如同飞升一样到了山巅。这时已是黎明，眼前出现了一幅雄奇的画面：东方的海中涌出一轮红日，四周是莽苍的群山。他又听到了桃都山顶天鸡的啼叫。这当然还不能说是仙境，但已经是接近仙境了，或者说它意味着仙境即将出现。
果然，在诗人“迷花倚石”之际，暮色骤然降临，熊在咆哮，龙在吟啸，巨大的声音震得岩石、泉水、深林、峰峦抖动不已。至此，仙境已是呼之欲出了，但诗人却忽然将视线转向天上的云、山间的流水及水上的烟雾，出现了瞬间的宁静。这是为下文蓄势。接着便是雷电大作，地裂山崩，只听轰隆一声，神仙洞府的石门大开，青色的天空一望无际，日、月、金台、银台交互辉映，是真正的仙境。这一段写梦境的进一步展开，时徐时疾，波澜横生，使读者目不暇接，恍若身入仙乡。
梦境的高潮是仙人盛会。因为仙人们是从空而降的，所以先写他们的衣裳和坐骑。“云之君”即楚辞中的云中君，由于来者甚多，只拿他作代表。他们都聚集到那金银台上来做什么呢?诗人只写了“虎鼓瑟”这样一个细节，其余一切让读者自己去想──读者一定会想到，这是一次幸福、欢乐的盛会，所有的与会者都在那里亲切地交谈，兴高采烈地举杯痛饮，像人世间的朋友们欢聚在一起。
这样的“梦游”真是一种美的享受!
第五种模式 分析意境型
【提问方式】1、这首诗营造了一种怎样的意境？
或：这两句描绘了一幅怎样的画面（或：几个画面）——或“景象”？表达了诗人怎样的思想感情？
【提问变体】2、你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣（即“意境”）？
或：请描述（×意境中）应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？
或：解释“×诗句”暗示出的内容（即象外之境）。
3、×句展现的是一幅什么样的画面? 作者写这句是为（×情感）吗?
或：×句展现的是什么样的季候特征?
或：你认为×幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由。
4、诗中×句对全诗有何作用？
【解题思路】所谓意境，即象外之境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
平时要了解意境的相关知识，要理解并记住各种不同风格的意境及其常用词语：雄浑阔大、豪放旷达、苍凉悲壮、英俊爽利、深邃沉郁、浓艳瑰丽、闲静淡远、清幽素雅、凄冷寒凉；还要了解并记住意境表达情感的常见程式，主要有四种：
1、宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远
2、细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧
3、繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹
4、清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
此外，古诗为了凝练需要，跳跃性很强，会省略很多内容，要能据诗意进行联想、想象填补空白，补足省略跳跃部分，如：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马；古诗为了押韵需要，常常倒装语序，要能据词语间的意义关系将倒装语序还原，如“碧梧栖老凤凰枝”；要了解审美习惯，抓住意象特点，把握意境风格，感受诗人情感。
【答题步骤】①描绘诗中展现的图景画面。（应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。）
②概括景物所营造的氛围特点。（一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。）
③分析作者的思想感情。（切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。）
【答题模式】1、描绘的图景画面+营造的氛围（最好用专用词语点出意境类型）+抒发的感情。
【答题示例】
【例1】阅读下面这首唐诗，完成后面题。
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
【题目】此诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
【导航】“景象”“画面”其实就是“意境”，有时“内容”也是“意境”，这些问法其实都属意境分析的问题。答题按模式1即可。
【答案】答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
【例2】08宁夏新课标卷2、阅读下面这首宋诗，完成8-9题。（11分）
题李世南画扇① 蔡肇②
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。
[注]①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇（？—1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央的地方。这里指山坞。
【题目】8.请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？（5分）
【导航】本题其实就是整体意境分析题，回头看看例1就明白了，只是答题模式略有不同，要先按第一问答出所写主要景物，然后答出意境特点（即氛围），同样，最好用专用词语。
【答案】8.（5分）一条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。此诗描绘了一幅乡村野外恬静、安详的画面。
画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。描述出一至二种景物的，给1分；三至四种景物的，给2分；五至六种景物的，给3分。答出画面呈现出什么样气氛的，给2分。
意思答对即可。意象意境题。
【题目】9．古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？（6分）
【导航】“画面以外的景和趣”即“象外之境”，也就是意境。“哪些描写表现了画面以外的景和趣”就是要找出用来营造意境的意象描写。
【答案】9.（6分）
① “水潺潺”声音的描写，②“秋风瑟瑟”声音的描写，③联想到附近有个村庄的描写，④远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。
这样写的好处是：①使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；②拓展了画面，使之更显丰富多彩。
能答出作者加入“水潺潺”声、“秋风瑟瑟”声、“钟”声并联想到附近有村庄的，给4分，每答对一点给1分；能答出好处的，给2分，每答对一点给1分。
意思答对即可。探究题，意象意境，象外之境。
【例3】2006全国II，12、阅读下面这首宋词，然后回答问题。
南柯子
王 炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。
注：①三农：指春耕、夏耘、秋收。
【题目】 (1)上阕中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面?作者写这句是为惜春伤怀吗?为什么?
(2)试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
【导航】本题是局部意境分析题。局部意境是整体意境的一部分，分析其内涵不能脱离整体意境，要结合全诗情感、相关诗句，分析局部意境内涵。第一问主要分析意境特点。若问“季候特征”，要注意答出季节并注意联系季节特点。
第二问“作者写这句是为惜春伤怀吗?为什么?”其实也暗示要对局部意境内涵进行分析。这里对题干所说判断“惜春伤怀”可赞同也可反对，但不能答自己的看法，必须联系全诗意旨，联系其他诗句来判定，从诗中找出理由。诗中“莫为惜花惆怅对东风”可看出“惜春伤怀”之说明显错误；“人间辛苦是三农” “要得一犁水足望年丰” 说明要抒发的是诗人怜悯农民的思想感情和农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
【答案】 (1) 此诗描绘了几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。 不是为惜春伤怀。可以从两方面看出：一、作者紧接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；二、在乌云密布、寒将至时，作者更关心的是“要得一犁水足望年丰”。
评分标准：意境题。答出几枝鲜花的，给1分；答出沾着水珠等意思的，给1分。答出不是惜春伤怀并答出两方面理由的，给2分；答出不是惜春伤怀但只答出一方面理由的，给1分。
(2)参考答案：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情。
解析：情感题。答出下阕内容的，给2分；答出所抒发的思想感情的，给2分。 意思答对即可。
【赏析】这是一首描写农民生产劳动的词作。
上片，描写农村秀丽的风光。前三句：“山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。”彤云密布，山色阴暗，天下着蒙蒙的细雨。花朵上，水气聚成了晶莹的水珠，像是少女眼睛里含着泪珠，夺眶欲出，令人十分爱怜。作者摄取了这样一个特写镜头，十分形象地描绘出一幅田园风景图。这里的“数枝幽艳湿啼红”，描画的是山雨欲来风满楼的田园景色。
但是，词人并没有完全被这迷人的田园风光所陶醉。他把笔锋一转，奉劝人们“莫为惜花惆怅对东风”。不要因为风风雨雨摧残着美丽的花朵，而惆怅满怀，作无病呻吟。绘景生动形象，抒情真切幽邃。短短二十六个字，三平韵，却跌宕起伏，清新自然，从而为下片作了很好的铺垫。
下片，用同一格式，重填一片，描绘出农民在田间生产劳动的情景。“蓑笠朝朝出，沟塍处处通。”戴着蓑笠的农民，天天清晨早出，他们的足迹踏遍了田间泥泞的沟渠和田埂。然而，“人间辛苦是三农”。春耕、春种、秋收，是农民们一年中最辛苦的三个季节。结句点题：“要得一犁水足望年丰。”农民们终年辛劳，犁透了田，灌足了水，盼望有一个丰收的年成!他们是没有闲情逸致去赏花、怜花、惜花的。前后片上下呼应，表现了作者与劳动人民息息相通的思想感情。整首词，语言通俗，明白如话，表达了清淡馨新的意境、质朴健康的情感。
【例4】2006辽宁，16、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
东 坡
苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
注：①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄 州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石貌。
【题目】 (1)第一句在全诗中有何作用?请简要赏析。
【导航】 “诗句在全诗中的作用”主要是对整体意境营造和情感抒发的作用，所以，本题属局部意境作用题，要分析局部意境，还要分析局部意境对全诗整体情感抒发的作用，解题方法与例1相近，但要侧重作用。
(2)请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。
【答案】 (1)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。意境题。
(2)“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。炼字题。
【赏析】 不避坎坷超脱旷达
苏轼从政之道充满了荆棘。他44岁任湖州知府的时候，以文字遭谗，被控入狱。获释后，45岁被谪黄州。他在黄州溪山的东坡拾瓦砾、刈草，于大雪中做成“雪堂”，题为“东坡雪堂”，自号东坡居士。躬耕自食，过着简单的生活。暇时读书作诗，写了这首题名“东坡”的诗，我们也可以从中看出他对逆境处之泰然的心情。
东坡本是一地名，在当时黄州(今湖北黄冈)城东。原是几十亩荒地，后拔给诗人开垦耕种，于是诗人自号东坡，也许就是因为这段山路就像是他的经历和遭遇一样曲折坎坷。从中也可看出诗人开阔的胸襟。
诗文大意：
雨后月出，东坡的夜色更觉清新，
赶市的人已经散尽，只有自己这样的山野之人踽踽独行。
不要嫌弃山路满是巨石，坎坷难行，
我正喜爱杖履声铿铿，清越可听。
练习一
1、阅读下面这首诗，然后回答问题。
丰乐亭游春（其三）
欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
（1）这首诗写了暮春怎样的特征？
【提示】这是典型的意境题。要找出所写意象，分析意象特点，然后把几个意象合起来，体验几个意象构成的画面（即意境）给人的感觉，最后按模式答题。
（2）游人对此怀着什么样的感情？
【答案】（1）这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景（或：这首诗写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征）。 意境题。基础题。
（2）游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情。 情感题。基础题。
2、阅读下面一首诗，回答后面问题
山居秋暝（唐）王维
空山新雨后,天气晚来秋。 明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟。 随意春芳歇,王孙自可留。
这首诗营造了一种怎样的意境？
【提示】同例1。
【答案】这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。
3．阅读下面一首宋词。然后回答问题（6分）
竹窗闻风寄苗发司空曙注
李 益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
注：苗发、司空曙是李益诗友。
（1）联系全诗，简析“时滴枝上露，稍沾阶下苔”一句所用的表现手法。（2分）
（2）请简要分析这首诗的意境。（4分）
【答案】（1）反衬（1分）以竹枝滴下来的声响都听得到来反衬环境的幽静。（1分）
（2）全诗意境孤寂（1分）、清幽（1分）。时已至暮，诗人临窗独坐，阶下已生青苔，琴上已蒙尘埃，风吹门动，便不由自主生出思念友人之情，这些都足见诗人的孤单寂寞。（1分）一阵微风，便能听见竹枝瑟瑟作响，甚至听得到夜露滴落的声音，阶下生长的青苔，证明此处已久无人至，这些都表明着环境的清幽。（1分）意境题。
4. 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）
水槛遣心二首（其一）①
杜 甫
去郭轩楹②敞，无村眺望赊③。
澄江平少岸 ，幽树晚多花 。
细雨鱼儿出 ，微风燕子斜 。
城中十万户 ，此地两三家 。
［注］①此诗作于杜甫寓居成都草堂时期。 ②轩：长廊。楹：柱子。 ③赊：远。
⑴填空：（３分）
这是一首描写歌咏自然景物的诗歌，根据景物描写可以判断，诗人写的是________时令的美丽景物。作者通过这些景物描写，写出了______________________的草堂环境；表现了诗人______________________的心情。
⑵中间两联是写景的典范，请具体分析其艺术手法。（3分）
【答案】⑴春天；开阔幽静；优游闲适（热爱大自然春天） ［每空１分，3分］
附：作者写到了澄澈的江水，郁郁葱葱的树木，姹紫嫣红的花朵，细雨中的游鱼，微风中的燕子。这些景物描写让人看到了春天的美丽。而头尾两联的呼应，写出的是开阔幽静的草堂环境，蕴含在字里行间的是诗人优游闲适的心情和对大自然春天的热爱。
⑵中间四句承“眺望”而写景物。视角由远而近，由下而上，描写动静相宜。写浩荡的江水是远景，描树木花朵是近景。如果说颈联是写静景，那么颔联就是写动景了：鱼儿在细雨中欢欣地畅游，燕子在微风里倾斜地掠过。“出”、“斜”二字，传神的描绘出了微风细雨中鱼和燕子的动态，是逼肖生动的细节描写，传达出的是诗人热爱春天的喜悦心情。[加波浪线的要点“由远而近，由下而上”、“动静相宜”、“细节描写”，任意答对两处得3分，答对一处得1分。
5． 阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分）
游月陂
宋•程颢
月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。
万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。
水心云影闲相照，林下泉声静自来。
世事无端何足计，但逢佳节约重陪。
（1）“林下泉声静自来”一句诗用了什么表现手法？请简析其效果。（4分）
答：
（2）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（4分）
【答案】(1）反衬（以动写静，有声衬无声）（2分）；淙淙的泉声更突出了月夜的寂静。（2分）技巧题，反衬。
（2）诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静幽雅（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）、随遇而安、不计较得失的淡泊情怀的心情。（2分）意境情感题。
6、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（6分）
渭川田家 王维
斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟《式微》。
（1）这是一首什么诗？此诗的核心字是什么？围绕这个字共写了几幅画面？
（2）散文创作有“形散神不散”之说，请用这个说法分析这首诗歌中的“散”与“不散”。
【答案】（1）答：这是一首典型的田园山水诗，通过自然恬淡农村风光的描写表达对安逸恬静生活的向往，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
诗的核心字（即诗眼）是“归”字（也可说是“羡”）。围绕“归”字写了五幅画面：穷巷牛羊归、野老念牧童、野鸡唤伴侣、蚕儿造窝、农夫絮语。
【答案】（2）答：散，从人物来看，写了倚杖的老人、荷锄的田夫，从写景来看，写了“墟落”“麦苗”“桑叶” “雉雊”“ 蚕”等，看上去非常零乱。不散：但是，这一切却统一在一种情感下，那就是对归隐、闲逸羡慕之情，从这个角度讲，文章并不散。
7、读下面一首唐诗，回答问题。(6分)
乌衣巷 [刘禹锡]
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
(1)这是作者最得意的怀古名篇之一。从全诗看，“野草花”“夕阳斜”反映的是一种怎样的景象?(2分
(2)事实上，是不可能有四百余年前的“王谢堂前”的老燕如今飞人寻常百姓家的，可作者这样写的目的是什么?(4分)
【答案】 (1)荒凉冷落衰败的景象。(2)唤起读者想象，暗写出乌衣巷昔日的繁荣，起突出今昔对比的作用，引起世事沧桑的感慨。
8、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉 杜甫
江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永认月同孤。
落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
（1）这是杜甫晚睥客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。
【答案】（1）“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
（2）开放题，言之成理即可。答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。
练习二
1、阅读下面一首宋词，完成第①一②题。
如 梦 令
秦 观
遥夜沉沉如水，风紧驿亭深闭。梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被。无寐，无寐，门外马嘶人起。
① 遥夜沉沉如水，风紧驿亭深闭”这两句透露出了作者什么样的感受？
② 请解释“门外马嘶人起”暗示出的内容。
【答案】①漫漫长夜难尽，孤独、凄凉的愁绪如同如水的长夜一样排遣不去。情感题。
②示出旅途跋涉，长路关山，白昼艰辛的生活又将开始。意境题，象外之境。
练习三
1、2005江西，16、阅读下面这首诗，然后回答问题。
绝句
吴 涛
游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。
怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。
此诗体现了怎样的季候特点?钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。
【答案】春夏之交乍暖忽寒。
通过典型细节和景物描写，表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。
【提示】意境情感题。诗人选择典型的人和物，通过真切的体验，道出了季候与特点。桃花于仲春开放，但“飞尽”，梅于夏初结子，显见是春夏之交。而“蛙声歇““十日寒”，显示乍暖忽寒的特点。
钱钟书的评论，重在“情味”，落脚点是“游子”。游子长年在外，对气候冷暖的变化最易感知。一个“试”写出了心理状态：因气温不稳而尝试。
2、2005广东，14、阅读下面的宋诗，然后回答问题。
春日登楼怀归。
寇 准
高楼聊引望，杳杳一川平。
野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。
旧业遥清渭。，沉思忽自惊。
注：①此诗约作于980年。诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。
(1)请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。
(2)从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。
(3)北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“一船夫睡舟尾，横一孤笛”。 你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由。
【提示】形式题，对仗。此题既考查对仗，同时也考查有关律诗的知识。“颈联”是律诗的第三联。上述三组词语中只要写出其中任意一组即可。
【答案】(1)荒村与古寺。(或：断霭与流莺。或：生与语。)
【提示】情感题。此题中有“闲情”“触景生情”“思乡之情”三个得分点。
【答案】(2)诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情．联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心牛不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。
【提示】意境题。答出画面内容并且要有分析。写出其他答案，只要言之成理．可酌情给分。
【答案】 (3)画上只有小船和船夫，而没有行人，表现了“野水无人渡”的情景；而船夫睡在船上，衬托出过客稀少，突显出小船“尽日”等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等渡客。久久无人过渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。这幅画传神地表现了诗句的内容。
练习四
1、阅读下面的古诗，然后回答问题。（6分）
[双调]清江引
秋 怀
张可久
西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
(1)下半阕在全诗中有何作用?请简要赏析。
【提示】本诗前两句，作者道出自己的乡思情。然而这种乡思情有多深有多浓？作者没有直接外露，却是以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图。那么作者为什么把这幅秋景着上浓丽的色彩呢？一想便知：衬自己浓浓的乡思情！
【答案】以 “红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的一组景物构成，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图，衬托自己浓浓的乡思情！
2、阅读下面的古诗，然后回答问题。（6分）
鹿 柴
王维
返影入深林，复照青苔上。
(1)后两句在全诗中有何作用?请简要赏析。
【提示】这是一首隐逸诗，作者写出了空山的宁静、幽深。作者在渲染空山的静时采用了以闹衬静的方法外，还用了以动景衬静景的方法：返影（斜阳返照）宁静详和，静静地照在深林里的青苔上，更显深林的幽与静——以“返影”衬空山的幽静。
【答案】返影（斜阳返照）宁静详和，静静地照在深林里的青苔上，更显深林的幽与静——诗人以“返影”衬空山的幽静，写出了空山的宁静、幽深。