第九种模式 一词领全诗型（诗眼）

【提问方式】1、某词是全诗的关键，为什么？

或：“××”二字是全诗的关键，你是否同意“关键”之说，为什么？

或：词中 “×”字，你认为写得好不好?为什么?

【提问变体】2、本诗（或诗中某句）的“诗眼”是什么?

或：此诗无一“情”字而无处不含“情”。请找出最能体现诗人感情的一个字。或：诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请简要赏析。3、两首诗都有一“×”字，但在诗中的含义和作用各不相同，请简要分析。

4、简析“×”字在诗中的作用。

或：本诗是怎样以“×”（字词）统摄全篇的?结合全诗简要赏析。

5、诗人的心绪集中体现在“×”字上，全诗是怎样表现的?请简要赏析。

【解题思路】古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，点明全诗的思想。抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

【答题步骤】(1)该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

【答题模式】诗眼寓意+诗的主旨+诗眼对主旨的作用

【答题示例】

 

【例1】2002年全国卷

春夜洛城闻笛　　李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

【题目】“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

【导航】是否同意“关键”之说，这种题型也可以不同意，但难度大、不稳当，一般还是同意好。有寓意、双关义、特别义的词大都是特殊内涵意象，平时理解清楚并积累足够，解题时注意诗歌内容，理清寓意就不难，解题也就容易了。

“折柳”是个特殊内涵意象，可以是动词，以折柳相送表惜别、思念、留念；但从“闻笛、玉笛暗飞声、曲中闻折柳”看，这里的“折柳”指“折柳曲”，指笛声。“折柳”曲是古曲子，表达的是思乡之情，而全诗抒发的正是思乡之情，而且这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，“折柳”当然就显得很关键了。

【答案】答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

 

【例2-1】2006江西，14、阅读下面这首诗，然后回答问题。

    三江小渡

    杨万里

    溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。

    交情得似山溪渡，不管风波去又来。

    注：将：行，流过。

 【题目】 (1)本诗的“诗眼”是什么?

 【导航】这是一道诗眼与非诗眼的辨认题。要从诗中诸多重要字词里筛选出诗眼，但不用说出作用。答题关键是在理解全诗主要情感的基础上，分辨出“构成全诗的线索，定下全诗的感情基调，点明全诗的思想”的字。诗眼与非诗眼关键性的区别在于结构上是否“构成全诗的线索”，内容上是否点明全诗要突出的思想。若没有，只是诗中一个次要的情感（比如情感变化的一个次要部分、拿来衬托主要情感的情感），则不是诗眼。详见下一小题答案。

(2)诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作简要分析。

 

【答案】 (1)交情(交情得似山溪渡)。

    (2)全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。技巧题，修辞对比、比喻、象征。

解析：杨万里是南宋著名诗人，结合诗人的写作风格能更方便地理解诗歌主旨。杨万里善于敏锐地发现与迅速地把握自然万物．细腻地描写出来，并善于在景物的描写中融入自己的领悟与体验，进而表达自己的情感与思考。

 

【例2-2】3、2004福建，16、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

    秋夜

    朱淑真

    夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。  

【题目】此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

【导航】这也是一道诗眼与非诗眼的辨认题。有的诗眼并不在诗句中，而在诗题里；有的诗眼这不是明确抒情的字词，而是某个能象征情感的象征性的字词，这一些字词的辨认、筛选都属于诗眼辨认、筛选题。

【答案】 “凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。由床上之月写到天上之月，过渡(顶针)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)

解析：意境题、诗眼题。本题考查古诗词鉴赏。

 

【例3】08湖南新课标卷15、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。(5分)

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

扬花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西．

龙标野宴

王昌龄

沅漠夏晚足凉风，春酒相携就竹丛。

莫道弦歌愁远诵，青山明月不曾空。

【题目】两首诗都有一“愁”字，但其在诗中的含义和所起的作用各不相同，请简要分析。

【导航】这也是一道诗眼与非诗眼（普通炼字）题，只是辨别的不是一首诗里的重要字词，而是两首诗已筛选出来的两个关键字，答题关键是辨别而不是筛选。另，本题要简析“含义”和“作用”。

诗眼与非诗眼关键性的区别在于结构上是否“构成全诗的线索”，内容上是否点明全诗要突出的思想。若没有，只是诗中一个次要的情感（比如情感变化的一个次要部分、拿来衬托主要情感的情感），则不是诗眼。认定后要分析出两者的区别。

【答案】答：李白诗中的“愁”是怀人之愁；它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗。

王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁；作者以“愁”衬托自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。

比较题，炼字，动词。

 

【例4】3、2005天津，16、阅读下面一首诗，完成(1)～(2)题。

    湖州歌(其六)

    (南宋)汪元量

    北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。

夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。  

注：此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。

【题目】(1)简析“望”字在诗中的作用。  

【导航】本题要简析诗眼的“含义”和“作用”，仍然从结构上的线索作用（贯穿全诗）和内容上的作用（突出全诗情感）两方面分析。

 

(2)简析“大江东去水悠悠”与苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。

 

【答案】(1)参考答案：“望”字是全诗的统领（诗眼），四句诗只写一个“望”字，紧紧围绕一个“望”字来写。北“望”燕云，不知命运如何；眼前“望”着大江东去，无力挽回颓势；向东西的四百州一“望”，不胜依恋之情。

    解析：诗眼题。此题考查对诗词中关键字的理解，要点明它在全诗中的作用，并结合诗句作具体分析。

    (2)参考答案：苏轼的“大江东去”表达的是词人对历史流转、英雄不再的感慨，感情高亢壮阔，侧重怀古。“大江东去水悠悠”象征南宋的国运一去不复返了，表达的是词人作为俘虏的亡国之恨，感情沉痛，侧重现实。

解析：比较题，情感。此题须联系诗后的注释，以及诗中“夕阳”“寒鸦”“目断”等词语来理解全诗表达的感情，再与苏轼的词比较就不难了。

 

【例5】07大纲四川卷12．阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)

葛溪驿

王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

    (1)本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个标题。(2分)

【题目】(2)诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的?请简要赏析。(6分)

【导航】“诗人的心绪集中”的、全诗要表现的字，当然是诗眼，所以这一题其实就是诗眼题。但本题多了一问，要简析“怎样表现”。

诗言志，诗歌的每一句、每一字都是为了抒情的，而“乱”这个动词拿来抒情，抒发的当然是烦乱的情绪了。

因何烦乱？怎样表现？回头看看全诗，分析一下意象、意境，就更清楚了。首联残月、昏灯，心情不朗；滴漏，使不朗之人更添焦急，已暗写诗人心烦意乱。颔联身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，是 “乱”的部分原因。颈联天地色凄凉，王安石是个心忧天下的政治家、革新家，“天地”暗指国家，写的是忧国之思。尾联疏桐蝉鸣更是使心情乱成一团糟。全诗抒写的正是因家国之思而引起的烦乱心绪，所有心绪凝聚于一个“乱”字。

【答案】12．参考答案：(1)驿站秋夜难眠图。意境题。

  (2)本诗以“乱’’为诗眼，情景交融，抒写了诗人的家国之思。    

    首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。诗眼题。

 

练习一

1、2004全国III，16、阅读下面这首宋词，然后回答问题。

木兰花

宋  祁

   东城渐觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

注：毂皱：绉纱，此处比喻水的波纹。  

（1）这首词的上半阕是如何描写春色的?试对此进行分析。

 

（2）对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?为什么?

 

 

【答案】（1）春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细绉纱毅；然后是杨柳初醒，嫩黄浅碧，遥望一片轻烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层层展开的，故用了“渐觉”一语。技巧题，描写。

    （2）作者用一“闹”字，不仅使人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和呜，把一派春意盎然、生气蓬勃的景色表现得淋漓尽致。诗眼题。

解析：本题考查诗词鉴赏能力。回答第一问需抓住首句中“渐觉”二字．看作者依次写了哪些景物(风、波、杨、杏)，是抓住了什么特点描写的。第二问则是对古人炼字妙用的理解阐释。“闹”字除了色彩和热烈之外，还能引发人们丰富生动的联想，使画面情趣盎然，鲜活生动。

练习二

1、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

鹧鸪天

李清照

寒日萧萧上锁窗，梧桐应恨夜来霜。酒阑更喜团茶苦，梦断偏宜瑞脑香。

秋已尽，日犹长，仲宣①怀远更凄凉。不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄。

① 仲宣：王粲，建安七子之一。著有抒怀乡情思的《登楼赋》。

1、 诗眼，有全诗之眼，有一篇之眼，有数句之眼，有一句之眼。你认为“寒日萧萧上锁

窗，梧桐应恨夜来霜”句的诗眼是哪个字？请简要分析。

 

 

2、词的尾句有“言止而意无穷之妙”，请结合词句作分析。

 

 

【答案】1、“恨”，把梧桐人格化，使它有了意志和力量，这恨是梧桐的也是诗人的。

 

2、词人说自己像仲宣心情凄苦，为思念故国旧家的愁苦所煎熬，但尾句将词意宕开，饮酒赏菊，寄托了浓愁难遣、无可奈何的情怀。更引起读者冥思苦想。

 

2、2004江苏，16、阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。

征人怨

柳中庸

岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。

三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。

(1)为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。

 

(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。

 

 

【提示】本题考查诗歌鉴赏能力。第(1)问需解释为什么说这是一首边塞诗，可从两方面考虑：一是富有边塞特  征的地名或景观．如金河、青冢、黑山都在今内蒙古自治区境内，唐时属单于都护府，另外，玉关即玉门关，在今甘肃  境内；二是内容，题目“征人怨”及细节“马策、刀环”都提示  这首诗是写征人的戍边生活。意象题。

第(2)问诗眼题。实际上是分析诗人如何写“怨”的。诗人的高明之处在于通篇没直接写“怨”字，但句句都有“怨情”。全诗四句，一句一景，表面上似乎不相属，实际上都统一于 “征人”的形象，都围绕着一个“怨”字铺开。“金河复玉关”反映了对战事频仍的怨恨；“岁岁”“朝朝”从时间上流露出怨情；“三春白雪”则怨边塞奇寒无比；“万里黄河绕黑山”，是怨环境艰苦、景色单调。

【答案】 (1)诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。

    (2)①怨年年岁岁频繁调动，②怨时时刻刻练兵备战，③怒气候酷寒，④怨景色单调。

    

 

3、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

宫   词

  武衍

梨花风动玉阑香，春色沉沉锁建章。

唯有落红官不禁，尽教飞舞出宫墙。

[注]建章：宫殿名。

   9.你认为这首诗第二句中“诗眼”是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。（4分）

答：                                                                              

                                                                                   

   10.这首诗三、四两句运用了什么表现手法？有什么作用？（4分）

 

 

 

 

 

 

【答案】9. “锁”字是诗眼。“锁”字形象地表明了满庭春色闭锁在高墙之内，无法泄露；而宫女的年华，也锁于重门之内，白白消逝。诗眼题。

10.运用了反衬手法。落花能够飞出宫墙，无人禁止，而宫女们却身锁重门，人不如花。这里以落红飞舞出宫墙反衬宫女的身不由己。技巧题，反衬。

 

 

4、阅读下面一首诗，回答问题。（6分）

孤    雁

崔  涂

几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失，寒塘欲下迟。

渚云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴，孤飞自可疑。

（1）为什么説这是一首羁旅离愁诗？

 

（2）这首诗诗眼是什么，请简要分析？

 

 

 

【答案】（1）“孤雁”是表达羁旅伤感的特殊意象，“关月、塞”都是表示异域他乡的特殊意象，“独、冷、孤飞”更写出诗人飘泊异乡，世路峻险。诗人以孤雁自喻，表现了他孤凄忧虑的羁旅之情。

 

 （2）“诗眼”就是一个“孤”字，一个“孤”字将全诗的神韵、意境凝聚在一起，浑然天成。题名《孤雁》，全篇皆实写孤雁。 “归塞”二字，可以看出雁群北飞回，“相呼失”写出“离群”，“独何之”，“孤飞” 与“行” 作对比，突现孤雁之“孤”； “渚云低”渲染了“孤飞”雁压抑恐怖的氛围， “关月冷” 突出了行程的艰险，心境的凄凉。全诗所写，都是紧紧地扣着一个“孤”字，写出孤凄忧虑的羁旅离愁之情。（能抓住几点分析即可）

【赏析】

这首诗题名《孤雁》，全篇皆实赋孤雁，“诗眼”就是一个“孤”字。一个“孤”字将全诗的神韵、意境凝聚在一起，浑然天成。　

　　为了突出孤雁，首先要写出“离群”这个背景。所以诗人一开头便说：“几行归塞尽，念尔独何之？”作者本是江南人，一生中常在巴、蜀、湘、鄂、秦、陇一带作客，多天涯羁旅之思。此刻想是站在驿楼上，极目远望：只见天穹之下，几行鸿雁，展翅飞行，向北而去。渐渐地，群雁不见了，只留下一只孤雁，在低空盘旋。我们从“归塞”二字，可以看出雁群是在向北，且又是在春天；因为只有在春分以后，鸿雁才飞回塞外。这两句中，尤应注意一个“行”字，一个“独”字。有了“行”与“独”作对比，孤雁就突现出来了。“念尔”二字，隐蕴诗人同情之心。古人作诗，往往托物寓志，讲究寄兴深微。“念尔”句写得很妙，笔未到而气已吞，隐隐地让一个“孤”字映照通体，统摄全局。“独何之”，则可见出诗人这时正羁留客地，借孤雁以写离愁。　

　　颔联“暮雨相呼失，寒塘欲下迟”，是全篇的警策。第三句是说失群的原因，第四句是说失群之后仓皇的表现，既写出当时的自然环境，也刻画出孤雁的神情状态。时间是在晚上，地点是在寒塘。暮雨苍茫，一只孤雁在空中嘹嘹呖呖，呼寻伙伴。那声音是够凄厉的了。它经不住风雨的侵凌，再要前进，已感无力，面前恰有一个芦叶萧萧的池塘，想下来栖息，却又影单心怯，几度盘旋。那种欲下未下的举动，迟疑畏惧的心理，写得细腻入微。可以看出，作者是把自己孤凄的情感熔铸在孤雁身上了，从而构成一个统一的艺术整体，读来如此逼真动人。诚如近人俞陛云所说：“如庄周之以身化蝶，故入情入理，犹咏鸳鸯之‘暂分烟岛犹回首，只渡寒塘亦并飞’，替鸳鸯着想，皆妙入毫颠也。”（《诗境浅说》）颈联“渚云低暗度，关月冷相随”，是承颔联而来，写孤雁穿云随月，振翅奋飞，然而仍是只影无依，凄凉寂寞。“渚云低”是说乌云逼近洲渚，对孤雁来说，便构成了一个压抑的、恐怖的氛围，孤雁就在那样惨澹的昏暗中飞行。这是多么令人担忧呵！这时作者是在注视并期望着孤雁穿过乌云，脱离险境。“关月”，指关塞上的月亮，这一句写想象中孤雁的行程，虽非目力所及，然而“望尽似犹见”，倾注了对孤雁自始至终的关心。这两句中特别要注意一个“低”字，一个“冷”字。月冷云低，衬托着形单影只，就突出了行程的艰险，心境的凄凉；而这都是紧紧地扣着一个“孤”字。唯其孤，才感到云低的可怕；唯其只有冷月相随，才显得孤单凄凉。　

　　诗篇的最后两句，写了诗人的良好愿望和矛盾心情。“未必逢矰缴，孤飞自可疑”，是说孤雁未必会遭暗箭，但孤飞总使人易生疑惧。从语气上看，象是安慰之词──安慰孤雁，也安慰自己；然而实际上却是更加耽心了。因为前面所写的怕下寒塘、惊呼失侣，都是惊魂未定的表现，直到此处才点明惊魂未定的原因。一句话，是写孤雁心有余悸，怕逢矰缴。诗直到最后一句“孤飞自可疑”，才正面拈出“孤”字，“诗眼”至此显豁通明。诗人飘泊异乡，世路峻险，此诗以孤雁自喻，表现了他孤凄忧虑的羁旅之情。　

　　清人刘熙载说：“五言无闲字易，有余味难。”（《艺概。诗概》）崔涂这首《孤雁》，字字珠玑，没有一处是闲笔；而且余音袅袅，令人回味无穷，可称五言律诗中的上品。　

　　　　　　　　　　　　　　　　                              （徐培均）

 

 

 

练习三

1、2006四川，12、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

夜归

周  密

夜深归客依筇行，冷嶙依萤聚土塍。

村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。

    注：筇：此代指竹杖。

    (1)本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的?结合全诗简要赏析。

 

(2)“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情?请简要赏析。

 

 

【提示】(1)诗眼题。题干要求结合全诗赏析，本诗除第一句点题并交代主人公外，底下三句移步换形，写主人公离家越近，环境景物不断变化，人物心情也不断变化发展，通过具有典型特征的形象描绘：依筇的归客、凄冷的萤光、昏月下的村店、竹窗斜漏的灯光，写景句句扣住“夜”字，写情句句不离“归”字。回答时分析到位即可。

 

 【提示】(2)意境情感题。诗人在最后一句写看到自家灯光和灯下的身影，戛然停笔，含意未申。然而通过曲终情在，透过有尽的语言，诗人表现的是一种百感交集、难以诉诸言表的复杂感情。这里没有点明屋内人的身份，可以由学生发挥自己的想象。

 

 

 

【答案】(1)本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷烧”“萤”“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗．与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。

【答案】(2)这幅画面描绘的是诗人想象(见到)的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的妻子(母亲)正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情。正从这幅画面中流溢出来。

练习四

1、2005江苏，14、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

竹窗闻风寄苗发司空曙

李  益

微风惊暮坐，临牖思悠哉。

开门复动竹，疑是故人来。

时滴枝上露，稍沾阶下苔。

何当一入幌，为拂绿琴埃。  注：苗发、司空曙是李益诗友。  

(1)诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。

 

【提示】本题侧重结构上的分析。

(2)“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围?表达了作者什么样的心情?  

 

(3)诗中哪一句可以使人联想到“知音”的故事?

 

 

【答案】(1)颔联：微风吹开门，吹动竹子(引起怀念故友之情)。

    颈联：微风吹落枝上露水(滴在阶下青苔上)。

    尾联：希望微风吹进帘幔(拂去琴上尘埃)。诗眼题。

    (2)清冷、幽静。孤单、寂寞。意境题。

(3)“为拂绿琴埃”。技巧题，修辞双关。

 

【赏析】李益和苗发、司空曙，都列名“大历十才子”，彼此是诗友。诗题曰“竹窗闻风寄苗发司空曙”，诗中最活跃的形象便是傍晚骤来的一阵微风。“望风怀想，能不依依”(李陵《答苏武书》)，因风而思故人，借风以寄思情，是古已有之的传统比兴。本诗亦然。这微风便是激发诗人思绪的触媒，是盼望故人相见的寄托，也是结构全诗的线索。此诗通过微风的形象，成功地表现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的渴望。

    诗从“望风怀想”生发出来，所以从微风骤至写起。傍晚时分，诗人独坐室内，临窗冥想。突然，一阵声响惊动了他，原来是微风吹来。于是，诗人感到格外孤独寂寞，顿时激起对友情的渴念，盼望故人来到。他谛听着微风悄悄吹开院门，轻轻吹动竹丛，行动自如，环境熟悉，好像真的是怀想中的故人来了。然而，这毕竟是幻觉，“疑是”而已。不觉时已入夜，微风掠过竹丛，枝叶上的露珠不时地滴落下来，那久无人迹的石阶下早已蔓生青苔，滴落的露水已渐渐润泽了苔色。多么清幽静谧的境界，多么深沉的寂寞和思念!可惜这风太小了，未能掀帘进屋来。屋里久未弹奏的绿琴上，积尘如土。风啊，什么时候能为我拂掉琴上的尘埃呢?结句含蓄隽永，语意双关。言外之意是：钟子期不在，伯牙也就没有弹琴的意绪。什么时候，故人真能如风来似的掀帘进屋，我当重理丝弦，一奏绿琴，以慰知音，那有多么好啊!“何当”二字，既见出诗人依旧独坐室内，又表露不胜埋怨和渴望，双关风与故人，结出寄思的主题。

全篇紧紧围绕“闻风”二字进行艺术构思。前面写临风而思友、闻风而疑来。“时滴”二句是流水对，风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风。入幌拂埃，也是说风，是浪漫主义的遐想。绿琴上积满尘埃，是由于寂寞无心绪之故，期望风来，拂去尘埃，重理丝弦，以寄思友之意。诗中傍晚微风是实景，“疑是故人”属遐想；一实一虚，疑似恍惚；一主一辅，交织写来，绘声传神，引人入胜。而于风著力写其“微”，于己极显其“惊”“疑”，于故人则深寄之“悠思”。因微而惊，因惊而思，因思而疑，因疑而似，因似而望，因望而怨，这一系列细、微的内心感情活动，随风而起，随风递进，交相衬托，生动有致。全诗构思巧妙，比喻惟肖，描写细致。可以说，这首诗的艺术魅力实际上并不在以情动人，而在以巧取胜，以才华令人赏叹。